成长故事
镜头一：
乔蓝是一名高二的学生，平时成绩不错，在班级十名左右徘徊，学校各项活动都能踊跃参加，是老师们喜欢的学生之一。蓝蓝似乎对成绩没有过高要求，整天没心没肺的（妈妈语）很快乐。爷爷人前人后总夸自己孙女如何懂事，学习如何省劲儿。可是妈妈却觉得乔蓝仍有余力，如果加把劲儿说不定能进入班级前五名，于是从开始的试探启发，到现在的督促、唠叨，让乔蓝心里很烦。每次妈妈一开口，乔蓝就未卜先知反问：“是不是又想说你的前五名？”
镜头二：
赵彩虹是一中著名的“学霸”，被班上几个学习优秀的男生尊称为“虹哥”，每次考试都在年级前三名，大学的目标是牛津。
高二下学期，父母和赵彩虹约定，如果能夺得年级前两名，就带她去海南旅游，高考前轻松一下。赵彩虹做梦都想去天涯海角感受南国风光，发奋复习志在必得！可结果仍以1.2分之差屈居第三。她丧气地把自己关在房间一天没出来，疼爱孙女的姥姥不辞劳苦“献殷勤”，哄着孙女说：“喜欢去咱就去，路费姥姥出！”可彩虹爸坚持说：“说话就要算数，没进入前两名就不能去，不要感觉第三名也不错，好多时候细微的差别决定生死存亡！举个例子说，如果北大只在咱们区招两个人，那么第三名和第三百名同样没有机会！以后生活中类似的事儿会很多，做人就要有不甘人后的进取意识！”
……
观点一：孩子没有理想，容易满足，需要家长督促。
观点二：成绩好坏没有固定标准，不能预设标准强迫孩子去实现，应该把学习的责任还给孩子。
故事评析
对孩子学习的评价，主要应看孩子的学习劲头、学习态度、学习状况等因素，而不应该仅看分数，因为分数不是衡量孩子学习的唯一标准，试卷的难度，直接影响孩子的分数。家长要关心孩子自己跟自己比是进步还是退步，自己在整体中的位置，特别注意的应该是通过考试发现的学习漏洞在哪里，进而分析问题，解决问题，使之以后不再是问题。
高中阶段已经进入自我同一性确立期，开始形成一个比较稳定的人格。对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等有了基本的思考和选择。能够将自我的过去、现在和将来、组合成一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来自我的发展做出自己的思考。家长应该与孩子的思想合拍，为孩子的成长提供温暖的保障。因为对孩子期望值过高，孩子成绩总达不到家长的理想目标，在家长心目中孩子的成长是永无止境的，“继续努力”成了家长的口头禅，孩子会在家长的期待中，因永远也看不到终点和可以喘口气的希望而疲惫。生活就是生活，不是体育比赛，也不是你死我活的战场，不要人为地把多姿多彩的生活幻化为充满血腥的搏杀。
学习是孩子自己的事情，高中生自己有基本的自我评价能力，在所处的生活环境影响下，也会耳濡目染构建自己的奋斗目标。一味地催促学习反而会让处于逆反期的孩子对学习产生厌倦心理。每个人都有上进心，放手让孩子自己去选择，这样会更加有利于孩子的学习，有利于培养孩子的自立能力。
智慧锦囊
1.帮助孩子设立目标，但应实事求是，量力而行
当孩子取得进步时，应及时肯定、强化，让孩子感受到付出后的喜悦和被欣赏；目标应该在孩子具备的能力区间内，或者最近发展区内，不应无休止、不切实际。如果家长把自己的目标强加于孩子，对孩子的期望过高，不但容易对孩子造成心理压力，经过努力达不到目标时，孩子还会产生挫败感，有自卑自责情绪。所以目标不要高不可攀，一定要坚持“跳一跳，够得着”的原则，留给孩子向上的空间。希望孩子更上一层楼，就需要激发孩子内在动机和动力、需要引导孩子主动学习。孩子需要的是肯定、是欣赏、是和谐的环境，一味表示不满或失望，对孩子的信心是一种挫伤和打击。
2.与孩子沟通不要一门心思只谈学习
以成绩或学习作为开场白，只会让孩子感到压力，怀疑家长的沟通动机。如果从日常事件，见闻等入题，和孩子在轻松自然中交换意见，在孩子愿意表达困惑，希望得到帮助时给孩子建设性、指导性意见，效果会好一些。
3.要允许孩子失误、徘徊
这个时期孩子的学习态度、人际交往、对家长的态度等都有变化，成长中小错在所难免，尤其是学习上的波动和摇摆在所难免，应该接纳、关注孩子，允许孩子吃点儿“小亏”，不要过分束缚其手脚。
4.注意强化孩子优点
在与孩子相处中，注意发现孩子的优点和进步，及时真实地鼓励，防止孩子产生抗拒心理。进入高中后，孩子所处的群体发生了变化，对比的参照群重新洗牌，孩子保持领先地位需要付出艰辛努力，只要孩子学习努力、状态良好、发挥正常，就应该肯定、鼓励。
5.要换位思考
家长都是从青春期过来的，对孩子令人费解的言行，学习中表现出来的焦虑和不稳定情绪，不妨寻找一下自己当年的影子，自己是否也有过不被理解的苦恼，也可以把当年的故事和孩子共享，这样不但加深了相互间的理解，或许还能找到孩子问题的症结。
6.祖辈莫作“仗义侠”
发现父辈管教方式不当时，祖辈可以把自己的看法开诚布公说出来供参考，不要直接否定，护着孩子，这样容易加剧父辈和孩子的矛盾，不利于孩子成长。
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