时代的选择是终身学习

3.时代的选择是终身学习

在国外有家电视台曾举行了这样一种民意测试，“你是愿意在过去生活100年呢，还是在未来生活100年？”令人十分惊讶的是，居然有2/3的观众选择了过去！而这个电视栏目是以20岁左右的青年观众为主的时尚节目！

这说明了一个十分深刻的问题，即面对信息及竞争的日趋激烈和瞬息万变，每个人都有一种内心深处的危机感。所以“只有偏执狂才能生存”才会成为今天的时髦语。就连海尔总裁张瑞敏也“战战兢兢，如履薄冰”。

毛泽东主席也曾经指出：要使我们的思想适应新情况，就要学习，一旦学习停滞了，适应就停滞了。适应新时期的生存方式，就是不断学习甚至终身学习。只有做到终身学习的人，才能不断获得新信息、新机遇，才能不断获得高能力、高素质，才能够不停顿地走向成功。

在谈终身学习之前，先谈另一个话题——终身教育。终身教育突破了传统教育的定义，动摇了传统教育大厦赖以存在的物质和精神基础，对教育事业带来了革命的影响，是教育史上的一件大事。而终身学习就是每一个人的一生一世的持续不断的学习。它始于生命之初，终于生命之末，从摇篮到坟墓，持续不断。我们认为现代社会学习正成为各国迎接新世纪新挑战的高能武器，受到全世界的高度重视。

1989年11月联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育研讨会”。当时各国人士就已认识到，由于技术的进步，从未受过教育的人也可以成为一个有用的学习者，因此会议的主题是“发展一种面向21世纪的新学习观”。

学习的重要性在20世纪90年代更是得到了升华，1994年6月在日本成功召开了第三届经济技术合作与开发组织（OECD）大会，会议提出了一个更加发人深思的主题——终身学习，面向未来的战略。

1994年11月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”，提出“终身学习是21世纪的生存概念”，强调如果没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存。

活到老就学到老，理所当然地成为新世纪的学习方式。我们的人生，应当是学习化的人生，不断地在实际生活中学习，终身做到事事在学习，时时在学习，处处在学习。

学习，不仅是个人在新世纪的最佳生存方式，也是国家、企业、家庭的最佳生存方式。

在学习化的家庭里，学习会成为家庭的生活方式和生命的主旋律，每一个家庭成员都有一种共识，活到老就要学到老。从选择社区、营造家居与房间的设置等各方面都要学习化。

在古代，孟母把有利于子女学习作为选择社区的主要准则；在近代，宋氏三姐妹之父宋耀如，大力开发家庭的学习和教育功能，立志把子女培养成林肯、华盛顿式的伟大人物。

家庭成员间的关系不仅仅是亲子关系，还应是师生关系、同学关系。家长，同时应当是教师，向孩子提供学习的最好范式和榜样。前苏联的霍姆林斯基说：“在一个家庭里，只有父亲自己能教育自己时，在那时才能产生孩子的自我教育。”因此，只有父母能够主动学习、热爱学习时，在那时才能产生孩子的主动学习、热爱学习。家长，同时又是孩子的同学，要共同学习，要相互学习，要学会向孩子学习，学习孩子的童真、好奇，对周围一切敏感，与时代同步等有益品质。

学习化家庭还要形成一个共同学习、共同成长的两代人共学共长的新型关系。

在美国政府职位最高的华裔赵小兰的成功，从某种意义上可归因于她的家庭。赵小兰的家庭就是一个学习化家庭。这个家庭有6个女儿，4个从名校研究所毕业。布什总统对赵小兰的家庭赞美有加，对他太太说要向赵小兰的母亲学学怎么管孩子。在这样的家中，家长不是充当学监的角色，而是学习的参与者。赵小兰家，晚上极少开电视，父母以身作则，不过分地花时间在电视中，母亲跟着孩子一起读书，父亲处理未完的公务。母亲虽然年过半百，却与二三十位青年朋友一块学习和讨论，攻取硕士学位。孩子回家后，由姐姐带头，自动读书，而且分担家里的琐事也成为一种学习和训练。

学习化家庭，使学习融入家庭的方方面面，使学习成为整个家庭生活的主导，使家庭的全部成员都共同学习，共同成长。这样的家庭肯定会给其成员带来巨大的动力，因此会长兴不衰而完美。

而学习化企业是使学习成为企业的根本的生存方式，成为提高企业竞争能力的最合适的选择，由此企业必须在选人、用人、育人三方面进行严格要求，在选人方面，要看重员工的学习素质，特别是看重具有终身学习化精神、终身学习化能力的人。挑选这样的人才建立学习化企业就容易多了。能够终身学习而不厌的人，往往后劲十足，最能够培养成为可负重任的人才。

企业家鲁冠球说：“我曾用心培养过许多人，在相同的条件和环境下，有的人很快就派上用场，而有的人则迟迟派不上用场。我常常在想这是为什么？通过多方面的观察，我发现他们最大的差异是对业余时间的利用不同。”

有的人把业余时间用来进行学习、钻研，有的则认为业余时间就是要好好地享受现代生活，玩卡拉OK、保龄、桑拿、打牌赌博。仅仅是“对业余时间的利用不同”，就造成极大的差异，由此可见，在选才时应该选适合终身学习的人。

日本著名企业家松下幸之助是创办学习化企业的先驱，他向员工问道：“如果别人问你，松下电器是一个制造什么的公司，你怎样回答？”被问的人理所当然地答道：“我会回答说：‘松下电器公司是制造电器用品的。’”“像你这样回答是不行的！你们这些人的脑袋里到底装着什么？”大家一头雾水，而松下却说：“如果别人问，你们松下电器是制造什么的公司，应当回答公司造人，也造机器。”在企业中能够像松下电器一样，既造机器，又造人的企业理念，确实很少，但这也正是松下电器百年不衰的原因。

在美国，除了学校外，企业培训大学也是美国重要的培训和教育机构，1993年，美国的企业培训大学只有30家，1996年激增到1000家。学习化企业的育人，不仅是为员工提供更好的学习、培训的机会和条件，同时还要提供一个团队学习的环境和文化，设立许多有助学习的反馈和评估制度。

只有每个员工都能积极地参与学习，不断地成长和提高，方能和企业共生共死，方能始终走在同行的前列。

一个国家，提高综合国力的根本之道，便是全民学习。在未来社会里，学习化国家将占主导地位，其他国家只能亦步亦趋地跟在后面。要成为“头脑国家”，就要大力开发国民的智慧和能力，要创造一个全民族、全社会学习化的环境，从制度、机制、政策和文化、宣传等方面人手，使全体国民能够自动地学习。特别要从教育、人事、分配3个方面进行改革，以适应学习化国家的要求。要建立全民自动学习的动力机制，它可以使人自动地向着某个方面去学习。只要建立了全民自动学习机制和创造了全民终身学习的条件，就会使全体国民人人不断学习，不断提高能力，成为最有竞争力的国民。具有这种素质的国民之国，一定是万国之首。

可见，学习不仅对个人、家庭而且对企业和国家，都是生存本领的重大评判。学习就像一艘船，带领我们驶向无限广阔的美丽的海洋。