在学习中培养四大能力

第二章　在学习中培养四大能力

《三国演义》“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”一回中，诸葛亮有两句话，是批评当时的一些儒者的，讲得很深刻。他说：“坐议立谈，无人可及；临机应变，百无一能。”“笔下虽有千言，胸中实无一策。”意思是说，这些儒者虽然能说会写，但是缺乏运用知识去分析问题和解决问题的本领，而这些正是一个谋士最重要的能力，少了这种能力，再能说会写，也只是徒有虚名。诸葛亮的这些见解，今天看来仍然是有一定意义的。

随着社会的发展，能力问题越来越引起大家的重视。由于科学技术的发展，现代社会出现了两个特点：一个是知识急剧扩增；一个是知识更新加快。这些特点，在未来社会将更加突出。这样，一个学生在校期间学到的知识，到工作岗位上是不够用的，必须继续学习，终生学习。面对这种根本性的变化，一个现代中学生的对策是什么呢？就是在校学习期间，要努力发展自己独立继承知识的能力（自学能力）、独立运用知识的能力（动手能力）和独立发现新知识的能力（创造能力）。这样，将来离开学校后，才能跟上未来迅速发展的社会，自立于社会，才有可能为四化作出贡献，不至于成为一个识字的“新科盲”。

目前，学校培养出来的学生的能力状况与上述要求，相差甚远。据上海交通大学党委书记邓旭初分析：与发达国家的学生相比，我国的学生知识储备多，动手能力差；纵向深入好，横向综合差；常规设计好，研究开发差；技术性工作好，经营管理能力差，加上长期闭关自守，学生外文底子薄，国际交往能力弱，很不适应九十年代经济振兴的要求以及对外开放的形势。

面对社会和教育的深刻变化，每一个中学生应当对能力问题有一个初步的认识，以便自觉地去培养和发展自己的能力。

什么是能力呢？心理学上讲“能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合。”这个定义对学生来说，大概不太好懂。通俗地讲，能力通常是指完成某种活动的本领。由此可见，能力是和活动紧密地联系在一起的，怎样才能看出一个人能力的高低呢？一般地说，能力只有在活动中，而且只有在那种没有这些能力就不能实现的活动中表现出来。

能力的水平要从一个人完成活动的快慢、难易和巩固程度上来分析。例如，两个考分一样的学生，能力水平是不是就一样呢？不见得。如果一个学生为取得这个成绩花了十个小时；另一个只花了二个小时。那么，在其他条件基本相同的情况下，显然后者的能力要强一些。

能力只有在活动中才能形成和发展起来。能力的形成和发展受很多因素的影响，其中，作为物质基础的是素质。素质是指有机体天生的某些解剖和生理的特征。有了一定的素质，能力的形成和发展，才有了可能性。对绝大多数人来讲，（除智力超常、弱智和病人外）虽然存在着个体差异，但这种素质上的差别往往不是主要的。只有在后天条件和主观努力相同的情况下，先天素质的差异才可能表现出来。

能力的形成和发展主要受后天因素影响，对一个学生说，各种能力是在一定的环境和教育条件下，在实践活动中形成和发展起来的。先天素质为能力的形成和发展提供了可能性，后天因素的作用，把这种可能性变为活生生的现实。例如，自学能力的发展，必须在自学活动中来培养，离开了自学活动，自学能力就无从形成和发展。从实践中我们可以看到，从小当干部的学生，往往具有较强的演说能力和组织能力；经常写日记、周记和文章的学生，书面表达能力就强一些；经常修理自行车，装配无线电、半导体收音机的学生，动手能力就强一些。所以，要想使自己具有很强的能力，具有完成各种活动的出色本领，就要自觉地、积极地参加课堂内的学习活动和课外各种活动，在实际活动中形成和发展能力。

还要注意的是，能力既然要在活动中才能形成和发展，那么影响活动的因素，自然会间接影响到能力的形成和发展。例如，参加活动的动机、目的、意志、勤奋等主观因素，它们将影响到活动的积极性，活动能不能坚持下去和能不能取得结果。因此，从能力强的人身上，往往可以同时表现出坚定的志向，顽强的意志和勤奋刻苦的精神。翻开科学家的传记，可以看到科学家惊人的能力是在长期的学习和科研活动中形成和发展起来的。在他们取得每一项活动成果的同时，相应的能力也得到了发展。这些能力又会进一步保证他们去完成新的科研任务。

由于能力的表现、形成和发展与活动是不可分的，因此各种能力总是以活动的名称来命名。可以说，有多少种活动就有相应的多少种能力；由于人类活动的复杂性，由于对活动的分类标准不同，能力的分类也不同，说法各式各样。

与获取、运用和发现知识的活动相适应的能力；有自学能力，指独立获取知识的能力；实践能力，指运用知识解决实际问题的能力；创造能力，指在实践活动中发现新知识的能力。

与认识活动有关的能力，可以分别称作观察能力、记忆能力、阅读能力、思维能力和想象能力。

直接以活动名称命名的，有实验能力，指动脑、动手独立完成实验操作任务的能力；表达能力，指表述自己思想的能力，又可分为口头表达能力和书面表达能力。

由于复杂的活动中包含着简单的活动，综合的活动中包含着基本的活动。所以，以复杂的、综合的活动命名的能力中自然应当包含简单或基本的能力，象思维能力、记忆能力等等。它们可以说是从事复杂活动能力的基础，因此，象自学能力、实验能力、表达能力的高低，往往要受到基本能力（如思维能力、记忆能力等）水平的左右。

下面，谈谈怎样发展与中学生关系比较密切的一些能力。