我们的教育缺少什么

我们的教育缺少什么?

一

有一个故事说好几个国家的人在一起对一种鱼进行讨论。有的说要研究饲养技术，有的谈鱼的营养价值，有的探讨鱼的市场前景……一位中国人说:“这种鱼我们在商朝就有了。”

好一个“我们在商朝就有了”!什么时候我们才能不再沉浸在“历史悠久和地大物博”的陶醉之中呢?

这首先要从我们的教育做起。我们太过于陶醉于历史的成就之中，和我们的教育有着很大的关系。看一看我们的中小学教材，是不是对悠久历史和地大物博渲染得过多?我们的教育教学活动是不是激发学生自豪感的时候过多?我们有没有对学生进行过忧患教育?

记得一位网友在某论坛上写到:上学的时候，老师一直对我们说我国地大物博，什么什么世界领先，什么什么世界第一……当时给我的感觉就是好像即使学了一身本领也无用武之地。现在才知道，我们还有很多地方落后啊!

看看我们的邻国日本吧，他们至今依然在中小学教科书上写着“日本国土狭小，资源贫乏，只有靠技术、靠奋斗，否则就要亡国”。

我们的教育，是否应该少谈一点自豪的，补充一点忧患?

二

在一所国际学校里，教师给各国学生出了一道题:“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题?”学生们都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”;欧洲学生不知道什么叫“紧缺”;美国学生不知道什么叫“其他国家”;中国学生不知道什么叫“思考”。

“不知道什么叫思考”——这虽然是一个夸张了的笑话，但依然折射出我们教育中的一个肿瘤——我们把孩子当成了书架、机器，我们的智育叫“分数”，我们的德育叫“听话”。

在我们的学校，学生有“山重水复疑无路”的思维障碍吗?孩子不需要去质疑，自然没有什么思维障碍。

在我们的家庭，学生有发现知识时“柳暗花明又一村”的乐趣吗?孩子不需要发现，大人会给现成的呢。

在我们的学校，学生稍微出格，就被视为叛逆不守规矩，要教育处分。

在我们的家庭，有多少家长还把“听话”作为自己的口头禅?

到了该让孩子们学会思考的时候了。