【摘要】：我对大家笑了笑，很幸福的那种，“现在，请猜猜这次作文的最高分。”“这是我几年前设计的一种作文批改法，叫《无限积分制作文批改法》，它的得分没有上限，只要你努力，你的作文会得到更高的分数……”教育，要激趣，要激发孩子对学科的趣味。这里，我抓住第一次作文评讲的时机，让孩子们猜想作文的分数，制造一种神秘感，拉近孩子们和作文的距离，激发孩子们对作文的兴趣。
猜猜看，你的作文多少分?
9月9日，新班级的第一次作文讲评课。
“同学们好，请大家拿一张纸出来，猜猜看，你的作文得了多少分，写在张纸上。”我略显神秘地对大家说。
一分钟不到，有同学举起了自己写的分数。
“75，90，82……”我一边看着，一边念着大家写的分数，面带微笑，却又不断地摇头。
少数同学瞪大着眼睛，有种莫名其妙之感，或许是在猜想:这个老师真古怪，怎么只会摇头啊?
“同学们，没有一个同学猜对自己的分数，再给你们一次机会吧，请猜第二次。”好像没有同学知道我的葫芦里装的是什么药。
“满分，95……60，不及格……”这次，大家写出来的分数有个明显特点，不是很高，就是很低，和刚才较为折中的分数有明显的差别。
同学们望着我，好像在说，这次总该有人猜对了吧?
“非常遗憾，还是没有同学猜对自己的分数。”我对大家笑了笑，很幸福的那种，“现在，请猜猜这次作文的最高分。”
“98、100、95……”同学们七嘴八舌，我都一一否定。
我看时机已经成熟，就说:“让我告诉大家吧，这次作文的最高分是——2950!”我一边说，一边注意着大家的反响。
“哇!”由于惊讶，同学们的眼睛和嘴巴都变得异乎寻常的大。
“这是我几年前设计的一种作文批改法，叫《无限积分制作文批改法》，它的得分没有上限，只要你努力，你的作文会得到更高的分数……”我向大家做着简要的解释。
教育提示
教育，要激趣，要激发孩子对学科的趣味。激趣成功了，教育也就成功了一半。这里，我抓住第一次作文评讲的时机，让孩子们猜想作文的分数，制造一种神秘感，拉近孩子们和作文的距离，激发孩子们对作文的兴趣。
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