基础读物预测策略

基本原则

在阅读之前，当学生对将要阅读的东西做出预测时，他们就已经设定了自己的阅读目的。然后，查看他们所做的预测是否在文章中有论据支持。此外，当学生分享并讨论他们的预测时，关于谁预测是正确的争论常常在友好的气氛下进行，这就增加了更多的动力来完成阅读任务。巴克利认为，写作可以帮助学生开发他们对即将阅读的基础读物故事的复杂预测。

总体描述

把学生分成两人一组，或把班级分成小组，然后按照下面的步骤进行（可以使用基础读物的故事或是大众书籍的故事）：

1. 让同伴或小组成员按顺序翻阅故事中所有的插图，然后，让每个同伴或小组成员选出一幅插图，大声地对其他的同伴或小组成员详细地描述插图里所发生的一切。

2. 在描述了每幅插图之后，让小组里下一名学生大声地预测这个故事下面将要发生的事情。

3. 当所有的故事插图都已讨论完之后，根据插图所描述的，让每个学生都写出自己的故事，预测该故事会发生什么事情。

4. 与同伴或小组成员分享他们的故事，并让他们对彼此预测的准确性进行讨论。

5. 让同伴或小组成员轮流大声朗读或者默读这个故事，检验他们的预测是否正确。

6. 让同伴或小组成员把原来的故事和他们预测的故事进行比较，讨论谁的预测更接近于实际的故事主线。

实例运用

两名二年级读者运用该预测策略来阅读由美国作家桑德斯写的《穿靴子的猫》一书，下面就是他们讨论的过程（注意：这个过程一直持续到所有插图都已讨论）。

步骤1

利昂：在第一幅图里，有三个男的，其中一个怀里抱着一只猫。看起来这只猫是他的，他很喜欢它。

迈卡：我觉得另外两个男人要把这只猫从这个男人那里带走（停顿）。轮到我来讲下一幅图，这个男人还是同一个人，因为他穿着一样的衣服，但是他看上去很年轻，像个男孩。猫在和他说话，他看起来很惊讶。

利昂：我觉得这只猫是在告诉这个男孩，它会照顾他的。

步骤2

利昂和迈卡对每一幅插图进行了预测和讨论之后，写下了以下的预测故事：

迈卡的故事

那只会说话的猫穿着华丽的衣服，它遇到一个坏人，接着遇到了一头狮子和一只小老鼠。这只猫使得这个男孩拥有了财富，并使他成为国王，而且这个男孩仍继续养着他的猫。

利昂的故事

这个男孩害怕他的猫，因为他的猫会说话。男孩试图甩掉他的猫，于是猫穿上衣服，走进森林里，见到了国王，国王让它把那个男孩子带过来，于是它照办了。

步骤3

利昂和迈卡相互分享了他们自己写的故事。迈卡坚持认为那个男孩仍旧喜欢那只猫，莱昂并不这么认为，但是当他与迈卡讨论之后，他不是很确定，他们俩都认为这个故事不是一个真实的故事。

步骤4

这两名学生阅读《穿靴子的猫》。

步骤5

利昂和迈卡进行了以下讨论：

利昂：我们俩没有一个人猜到这只猫可以把它自己变成其他的动物。

迈卡：是的，但是在关于这个男孩仍然会照顾那只猫这一点上，我说对了。这只猫是一只好猫，我也说对了。

利昂：但是关于国王那部分，我是对的。它（猫）去见国王，并竭力为它贫穷的主人赚钱。

迈卡：在某些方面你是对的，而在某些方面我是对的。