新课程理念下的学校管理

新课程理念下的学校管理

任世存　高　斌

我校是一所新建的九年一贯学校，教师多数来自基层学校，学生来自各个不同的农村，面对新教材、新课标、新的教学模式，需要新的管理理念、新的管理制度和行为。我们只有不断地更新教育理念，改革学校的管理制度和管理方法，才能推进课改向纵深发展。

一、提高认识，重新理解管理

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性的劳动变成现实的。学校管理者的理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施情况，而新课程中的新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革，将控制性管理变为教育性管理，使之有利于学生、教师健康有效发展。

1．管理是为教师服务

对一所学校来说，管理机制有很多，在诸多的管理中，人的管理是最根本的，教师队伍管理是最重要的。要管理好教师队伍，就要体现管理为教师服务的思想。

在制度建设上，要引导教师自我发展，也要尊重教师合理的需求。我们可以让教师们共同参与制度，建立起既能够制约又能够激励的机制。可以通过层层聘任和签订目标责任书等措施，形成竞争上岗、优化组合、职责清楚、层层负责的用人机制，做到人尽其才，才尽其用。在具体规章制度的落实中，要为教师创设和谐的心理时空。管理者要及时赞扬教师工作中的成绩，欣赏每一个教师的特长和优势，宽容教师在成长过程中的不足与缺憾，使教师以饱满的精神、充沛的精力、健康和谐的心理走进课堂，走向明天。

2．管理是为学生服务

对学生最高明的管理在于为他们的成长创造最佳的资源环境。我们要大力提倡民主、和谐的师生关系。教师从讲台上走下来，走到学生中间，共同参与学习活动，用亲切的话语，与学生进行交流。在教育活动组织中尊重学生的需求，满足学生的需求。从班级制度、组织、日常管理与活动、文化建设等入手，改变班级中普遍存在限制性的管理和教师主宰、少数学生手中用、大多数被管理的状态，努力实现“把班级还给学生，让班级充满成长气息”。

二、如何做好新课程下的学校管理

1．重视校园文化建设

学校要有持久的生命力，必须加强校园文化建设。坚持以人为本的管理原则，致力于学校人文环境的建设，要求教师有高尚的道德、扎实的基础知识、精湛的教学艺术;要求学生有良好的道德、健全的体魄、特长、有益的成绩。尽力改善教职工的各种待遇，使全体教师工作投入，同事间充满关爱，校长周围有一个和睦、向上的领导班子，有明确并得到师生拥护的办学思想和措施。在这种环境中，学生喜欢自己的老师，在课堂上思维活跃、投入，热爱自己的班级，生动活泼地成长。

2．发展特色教育

生命本身蕴涵多方面的发展潜能，按照新课程，我们要为学生全面丰富的发展留下充分的时间和空间，让学生生动活泼地成长起来。要尊重学生的差异，大力发展特色教育，教师的任务是要挖掘他们的潜能，学校的任务是丰富课程的设置，让学生想学什么就能学什么，满足学生的多样性要求。我们还可以根据学生的实际，安排每一样教育活动的考级，通过考级引导学生不断向上发展，在努力的过程中使学生体验成功的快乐。这正像苏霍姆林斯基所说的:要在每一个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为发展根源的“机灵点”，使孩子能充分地显示和发展他们的天赋素质，达到他这个年龄可能达到的卓越成绩。

3．改变评价手段

按照新课程既要发展学生，也要发展教师的要求，建立起促进教师不断提高，促进学生全面发展的评价体系。评价一个教师是否优秀，不应只看他课上得好不好，要看他有没有一颗爱学生的心，有没有全方位地关心每一个学生，多角度、多方位地看学生。强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。让教师从多种途径获得信息，不断提高教学水平。评价一个学生是否优秀，不只是以学科分数为衡量指标，还要看他的全面素质。主张以个体评价为标准，从发展的角度来评价。评价者在评价的过程中要积极关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，也要了解学生发展中的需求，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有的水平上再发展。让一大批有个性、有创造力的学生出现在新课程的改革之中。

作者:任世存，佳县黄维蕾学校校长，中学一级教师

高　斌，佳县黄维蕾学校副校长，中学一级教师