现代学校重在和谐管理

现代学校重在和谐管理

王铁昌

现代教育是以培养学生具有创新能力和实践能力的素质教育。它是通过人、财、物的和谐配置、制度管理与情感管理的有机结合、教育教学资源的和谐利用等来达到管与理的和谐共振。那么，如何管理才能达到和谐共振，才能体现现代的办学理念呢?

一、确立和谐教育的管理理念

学校管理目标的确定是教育管理的重要步骤。要实现目标，学校就必须规定任务，明确职责。有了目标，学校管理者就能及时指导、检查、考核评价和控制教学行为;教师明确了方向，就能制定工作计划，安排教学步骤，从而使学校各项工作有条不紊地开展，教育教学管理井然有序。大教育家夸美纽斯曾经说过:“人的本身，里外都是一种和谐。”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。作为管理者，就是要把这种教育的和谐，把这种以人为本的和谐管理理念，把学校、教师、学生的和谐发展，作为学校的管理目标，根据这一目标，制定各项管理计划，落实每项管理行动，完成每个步骤，最后实现管理目标，从而提升办学水平。

二、建立以人为本的管理制度

近年来在打造和谐教育中对学校的管理制度进行了合理的修订，那些束缚师生思想和行为的、抑制师生主观能动性和创造性充分发挥的、容易导致师生心理压抑和减退工作热情的、限制师生自主学习全面发展空间的刚性管理制度都最大限度地融入人文关怀。采取刚柔相济的运作方法，特别对教师专业化成长和教师生活、工作上的困难予以真诚的激励和帮助，让师生放心、舒心、宽心、称心地投入到教育教学工作中，保障了教育教学的和谐发展。

三、营造宽松和谐的工作环境

为使教师少一份怨气，多一份理解，使尊重需要让教师得到满足，充分体会到自己存在的价值，激发出工作活力。近年来，学校领导和广大党员教职工带头从七个方面进行改进和转变，倾听师生呼声，做深、做细、做实师生工作，理顺情绪，化解矛盾，凝聚人心;坚持民主决策、民主管理、民主监督，加强与不同层面教职工沟通与交流，最大程度地兼顾各层面教职工的利益。学校领导重视听取各方面的意见，解决问题、化解矛盾。并且充分发挥教师代表大会作用，组织教职工参政议政。学校内的重大问题，都反复征求教职工的意见，集思广益，增加透明度，不搞暗箱操作，尽可能兼顾到各个层面教职工的利益，保证公平公正。

在教学中改师道尊严为“教学相长”，变教师“主宰”为“主导”，变“传话”为“对话”，老师成为师生平等中的首席，交往互动，彼此尊重。改“重教书轻育人向教书育人并重”转变。一切为了学生，为了学生的一切，促进全体学生全面和谐发展、个性特长的发展以及终身持续的发展。改“‘教书’向‘铸魂’”转变。教师要善于化“知识”为“智慧”，变“行为”为“素养”，积“文化”为“品格”。

四、追求人文关怀与情感管理

任何组织都是人和物的管理。人是一个最大的变数，只有充分挖掘人的潜力，才能达到管理效率的最大化，因此，任何组织都不能忽略对人的管理。学校管理者应注重人文关怀，加强对教师的情感管理，激发教师的工作积极性和主观能动性，挖掘教师的潜能，提高工作效率。

所有的这些，需要学校管理者对教师要有更多的人文关怀和情感的沟通。学校关心教师的身心健康，创设了宽松和谐的工作氛围，为教师提供舒适的生活环境，重视教师专业成长，通过激励机制、优质福利等方法承认教师的工作成果，使教师富有成就感和使命感。管理者淡化了行政意识，增强了服务意识、民主观念，充分调动了群体的积极性，鼓励教师参与管理，乐于服务，乐于奉献，建立了和谐的人际关系。教师的合作意识的提高，学校凝聚力的增强，促使教师以饱满的热情投入工作，从而达到工作效率的最大化。

作者:宝鸡市西街小学