我和父母一起成长

昆明市第十四中学　熊　燕

［活动背景］

进入初中，孩子的人际关系发生变化，同学关系、亲子关系、师生关系等都影响着孩子的情绪，这些情绪又会对孩子的学习生活产生影响。本学期开学以来，我们班上的同学每周的自我总结本上出现了一个怪现象。一方面，他们在总结中真实地记录下那些“嫌父母烦、不理解自己”的时刻，文末对此进行了自我批判，表达对父母的歉意；另一方面，这份歉意却又不愿让家长看到。亲子关系不融洽的青少年，不容易与他人建立信任关系，在人格方面可能出现敌对、孤僻、偏执的障碍，从而得不到同伴和社会的认可。

本节班会课就是为了加强班里同学与父母的沟通了解，希望学生能体会到家长初为父母的努力和不易，明白父母和自己也一样是需要时间成长的，同时向学生传达“感恩于心，回报于行”的观念，促成更亲密的亲子关系。

［活动目的］

1.唤起孩子对父母的理解，加深家庭成员之间的亲子关系。

2.让学生体会父母的爱并不是理所应当的，要学会珍惜，并用行动来表达对父母的爱。

［重点难点］

重点：通过“割舍实验”和作文分享，感受父母对自己的爱。

难点：让学生体会父母的爱不是理所当然的，学会反思自己的行为，用行动表达对父母的爱。

［活动准备］

多媒体课件、布置父母写一篇作文、白色卡纸、心声卡片。

［活动实录］

活动一：有爱有家

（一）视频导入，激发兴趣

老师：同学们，人与人之间的相处是一门大的学问，我们总在思考如何和同学相处、与朋友相处、与老师相处，但总是忽略了人际关系中最根本也最重要的一项，那就是与父母的关系。今天，我们要开的班会课，我给它起的题目是“我和父母一起成长”。希望同学们别忘了自己的爸妈也是初为父母，正在和我们一起成长着。让我们一起走近“我和父母”。

（投影展示）播放视频《爱的表达式——Family》。

（二）我画我家，回忆温馨

老师：原来“家”（Family）的定义是“爸爸和妈妈我爱你”（Father and mother，I love you）。那你的“家”是什么样的呢？请同学们拿出一张白纸和笔，画出你的家。

要求：画简笔画（火柴人）；时间：3分钟；人物：包括我、爸爸和妈妈。

……

老师提示：注意是画简笔画，时间要把握好。

发现有的学生画得太快、太简略。

老师全班性提示：有的同学画得很仔细，还画了发型，标出了谁是爸爸、谁是妈妈。

老师：画完之后与大家分享你的画中有哪些内容。其中，爸爸在做什么？妈妈在做什么？你自己在做什么？

学生：爸爸坐在沙发上看报纸，妈妈在做饭，我在做作业、玩……

活动二：当不得不离开的时候

（一）爱的割舍，感动心灵

老师：我们看到了一幅幅温馨的生活画面……可是有时候我们太习惯这种生活，总觉得时间还很多，从来没有想过有一天这些平常温馨的画面也可能会消失。请各位同学仔细看着你刚刚画的家，接下来，我们要做一个心理小实验，请靠窗的同学拉上窗帘，靠门的同学关灯。

（实验开始）

老师：时间过得很快，在不知不觉中你看到了妈妈眼角的皱纹，爸爸的脊梁也不再挺直，岁月对每一个人都很公平，它将带走其中的一个人。现在要请你轻轻地将她（他）划去，一旦划去就意味着她（他）就从你的生活中消失了……

学生们不愿意划掉任何一个人，只是在低头看着画，气氛有些低落。这时教师挨个检查，督促学生用笔划去，划与不划的心理感受是大不一样的。在下笔之前，要给他们一两分钟的思考时间。

学生们不愿意划掉任何一个火柴人，只是在抹眼泪。

老师：我知道你们都很不舍，但是生命是一个不可逆的过程。请你做好选择后，轻轻地把他（她）划掉。

有的学生开始动笔，划掉了一个火柴人。（很多同学划的是自己，一些同学划去了爸爸）

实验进入第二步，现在纸上的另一个人也不得不离开你的生活，这是你成长中必然要面对的别离。请你用笔轻轻地将他（她）划去。你会很难过，但是你带着他们的期望生活着，仿佛他们并没有离开。

学生们低头继续沉默，但是也拿起了笔划去了另外一个火柴人。教室气氛更加压抑，很多同学低声啜泣。

好，心理实验到此结束。打开灯、拉开窗帘，请大家回到现实中来。

（二）交流感受，释放情绪

老师：刚刚我看到很多同学不忍心划掉家人，但是这确实是我们以后不得不面对的别离，做了这个残忍的实验，你感受一定很深，请大家谈一谈刚才的真实感受。

（学生们沉默）

教师先请在活动中情绪起伏比较大的同学和比较平静的同学作答，把大家带离之前的气氛。

老师：好的，你来。你想到什么呀，为什么哭得那么伤心？

学生：我第一个划掉了自己，因为我觉得爸爸妈妈生养我，他们很不容易，所以我先划掉自己，我想让他们过完自己的人生。（学生潜意识里不愿意接受这个实验的要求，很多会出现这种情况，造成答非所问。这在意料之中，正好借此同学提一下珍爱自我生命的价值）

老师：哦，老师知道你非常舍不得父母，但是有一天父母也是必须要离开的。划掉了自己，意味着你选择让父母看着你离开。你觉得对于父母来说，他们愿意看到这样的结局吗？好的，你平复下心情，坐下来想一想。

有同学小声说：他们愿意选择自己先离开了。

继续请同学交流。

学生：觉得很残忍吧。虽然父母和我们在一起，会有一些不愉快，他们说的很多话你有可能不会听，但是还是……舍不得。

老师：除了舍不得，还有没有其他感受。

学生：还是舍不得，就是平时和你一直在一起的人，突然消失了，感觉……嗯，心里缺了一块。

老师：大家都觉得很舍不得，对吧，那有没有同学想过，为什么心理学要设计这样一个残忍的实验呢？甚至还发展出很多衍生的实验。如在大灾难中，需要你和生命中最重要的几个人一起逃亡，你要一个个失去他们。这种实验就是为了让我们伤心，让我们难过吗？有没有一些想法。

学生1：我觉得是要让人珍惜现在的每一刻。不要等到别人离开了，才想起来自己还什么都没有为他们做过。

学生2：我觉得是让你提前感受一下失去的滋味，就不敢不对他们好了。（全班同学笑了）

老师：很好，我相信大家做了这个实验一定会有所成长。其实，这和我们平时看悲伤的电影是一样的，我们在别人的故事里，流下了自己的眼泪，从此为了不让这样的悲剧上演，我们会选择做一些不一样的事情。

活动三：爱的故事

老师：是啊，很多时候，我们只有到了失去的时候才懂得珍惜。我很欣慰，我们班的同学已经懂得了这个道理。上个周末，我给家长布置了一个作业，这份作业被同学们公认为是“史上最棒的作业”，就是以“我为我的孩子而________”为题写一篇作文给大家。很多同学的父母填上了“欣慰、自豪、骄傲”这样的字眼，现在我想给大家分享一下父母的爱。

杨丰羽家长：我为我的孩子而自豪

吾家有女初长成，生于壬午年，闺名丰羽，取自《战国策·秦策一》“毛羽不丰满者，不可以高飞”。望其不骄傲自大，待到羽翼丰满再于长空翱翔。

吾女性情温良，亦热情喜乐。静如处子，动如脱兔。生俱颖悟，凸显个性。道德高尚，内心坚韧。思维活跃，口齿伶俐。志存高远，人格卓然！

吾女爱好广，兴趣博，通琴棋，善书画。琴声虽不敢言绕梁三日，但亦如行云流水。画作常贻于校园之内。熟读名著，博览史籍，嗜书如命，“宁可三日不食，不可一日无书”。

吾女诚信仁厚，惜时如金。志明、意坚，常以“犯其至难，图其至远”自律。

吾有此女，是慰平生！

作文宣读完毕，同学们鼓掌。

老师：同学们，开学的时候，我们有一个活动，还记得吗？

学生：介绍姓名的含义。

老师：对，因为我们说姓名……

学生：（齐声回答）包含了父母的期望。

老师：每天我们的名字要被喊多少遍？希望每一次听到有人叫你的名字时候，你能想到这个名字背后的期望。从刚刚的信中大家发现，怎么样才能使父母感到自豪？

学生：不让家长操心、志存高远、爱读书……

老师：接着我们来看王同学家长是怎样写的，请该同学来给大家念一念。（掌声鼓励）

王永柔家长：我为我的孩子而骄傲

时间过得真快呀，记得她还是一个呱呱坠地的婴儿，转眼间站在我面前的是一个朝气蓬勃的少年。

孩子从小生长在平凡的普通家庭，作为一位母亲，我感到很惭愧，没有能力给她创造更好的生活环境，但她从不攀比和要求，在家主动帮忙做家务，让我感到欣慰。

我心里想，不能给她最好的生活条件，一定要教导她怎么做人、做事。说心里话，她在学习这方面也非常地积极、奋进、努力，我从内心感到很骄傲。

也许有的人会说，你家的孩子学习上一点都不好，太自夸、自大了吧？我也不介意，从一年级到六年级，她基本都不旷课、请假、迟到，更不用说早退了。学习再差也要天天坚持去上学，从不让我操心，在学校热爱帮助同学，关心老师。这些足以让我感到骄傲。

到了中学，学习有点跟不上了。在这次期中考中，知道考试成绩时，她告诉我说：“妈妈，这次考得很差。”一副垂头丧气的样子。当时我看了她一眼，并没有指责和谩骂，而是给了一句安慰的话，对她说：“只要你能认真努力、进取，妈妈不怪你，会永远支持你！”

当然，她最大的缺点就是贪玩，对学习没安排。就拿国庆放假来说，到假期最后一天了作业都还没完成，我从晚上8点一直陪她做到12点才做完。当时我非常生气，恨不得打她一顿。对她说：“第一次原谅你，但这也是最后一次，不希望有下一次，自己去想吧！”从那天以后，再还没有出现过类似的问题。

不管怎么说，孩子，妈妈想对你说：人生的路还很长，遇到的事会很多，只要坚持去做，一切都不难。要以学习为主，为了将来的远大理想、目标，去奋斗，去加油！

最后，希望你身体健康，学习更上一层楼。妈妈永远爱你！

老师：谢谢该名同学的分享。同学们，不知道大家注意到没有，她的妈妈最骄傲的是她天天坚持上学，从不缺旷。还有什么事情，是能让父母感到骄傲的？

学生：还有就是帮忙做家务、不攀比等等。

活动四：爱的行动

（一）小组讨论，献策献计

老师：很显然，在亲子关系的感情天平上并不总是平衡的，谁给得多，天平就偏向谁。作为子女的我们，能为父母做点什么使天平更趋向平衡呢？

（小组讨论）3分钟的时间内，由一名同学负责在白色卡纸上记录条目，看哪个小组总结得最多。

小组成果交流：不同小组相互补充，后一组不重复前一组的内容。

学生1：我们组的方法有：①帮助家人做家务；②父母生日时，帮他们庆祝生日；③尽量少发生矛盾；④父母下班回家后，可以帮忙做家务减轻他们的压力；⑤珍惜家人；⑥减少父母的负担；⑦不让父母操心。

老师：很好，有补充的吗？重复的就可以略过了，说明大家“英雄所见略同”。

学生2：我们组写的是：①要时常感恩父母；②要互相理解；③要关心体谅父母；④要爱他们。

老师：嗯，很好，每天都不要忘记爱他们。

学生3：我们组补充的还有两条，就是少顶撞父母，还有好好地学习，争取多让父母开心。

老师：这里还提到了用学习上的进步来让父母开心，很了解父母的心啊！

学生4：我们组补充的是不欺骗父母，还有关键是看你做不做得到这些。

老师：哇，他们组加了一个附加条件，“关键看你做不做得到”，所以也就是说我们的这些建议，要说到做到，不然就没有意义了。

学生5：还要打开自己的心扉，对父母说出自己内心的想法，还有一个就是出去玩的时候要跟父母说一声，不让他们担心。

老师：这一点非常重要，每天放学我们的同学有事不打电话回家，结果我就变成了专业“接线员”了，希望这个小细节不要忽略了。最后一个组，有补充吗？

学生6：多和父母谈心，多给一些微笑。因为微笑会让人觉得温暖。

（二）作业布置，落实行动

（投影展示）

小作业：填写心声卡片：①我想对父母说；②我想为父母做。

老师：同学们，今天我们分享了很多，讨论了很多，感受了很多，现在最后有一个活动，请你在心声卡片上写上这次活动的感受或想对爸爸、妈妈说的话，今天回家后送给自己的父母。

（学生填写心声卡片）

老师：请每位同学用最恰当的方式表达对父母的感谢，并自拍一张家庭合照传到班级QQ群中。下一次班会我们将做家长反馈，评选“行动之星”。同时开展系列班会之二：探讨如何与父母沟通。今天班会到此结束，谢谢大家！

［活动反思］

这次班会活动通过设想父母不得不离开世界的最后时刻，让学生意识到家长的爱并不是理所应当的，同时在具体的家长作文中让学生感受家长很爱自己，以及家长也在成长改变的事实，最后通过“平衡失衡天平”的活动，让学生在小组讨论中，通过同伴的发言，受到来自“重要他人”的影响，进而从其他同学的感悟中反思自己在家庭中对待父母的行为。

但活动中也存在一些问题须有所改进：首先，因为时间关系，画画的时候有一小部分的同学没有画完，应该在活动过程中多次强调是简笔画；其次，多鼓励那些平时就发现与父母沟通交流存在问题的学生发言，进一步排查问题，为后续的班主任工作作准备；另外，“割舍实验”后，学生沉浸在悲伤的气氛中，发言交流的比较少，可以请一些平时比较外向的同学分享，引起话头，这样气氛自然会有所好转；最后是作业的布置要跟踪落实好，让想法变为行动，落实“回报于行”的理念。