让孩子对劳动充满热情

马克思说“劳动创造了美”。是的，正是人类的劳动使我们生活的这个世界变得更加美好，更加多姿变幻。人类，按照自己的尺度，通过劳动创造了物质世界和精神世界的美。

今天，劳动对于我们的孩子来说，最多的还是脑力的劳动——学习。今天，我们越来越多的成人或家长认为：学习是孩子唯一的大事，其他诸如运动、劳动等，都是极其无关的细枝末节的小事，真可谓“万般皆下品，唯有读书高”。我们都认为，劳动不仅是谋生的手段，而且是创造一切幸福生活的源泉。任何不劳而获，劳动是下贱、等而下之的观念都是错误的。正是我们家长对劳动的轻视，在这样的家庭教育观念影响下，我们的孩子变得对劳动，尤其是体力劳动不屑一顾。几乎除了学习，什么都不会。生活中，常常看见有的大学生，把每次换下的衣服邮寄回家给家人洗；有的孩子，考上了大学，还需要家人在校外租房子专门照顾其生活和学习……这样的报道时常见诸报端，使我们不得不掩卷深思，是什么导致孩子的高分低能？这样的孩子即使学习再优秀，他今后能适应社会？能正常生活吗？答案显而易见！

我们的教育怎么啦？我们的家庭教育怎么啦？

一个人，如果没有体验过劳动带来的快乐，他是不可能真正体会到生活的幸福的。今天我们的孩子，错把家长提供的优越物质条件、家人无原则的溺爱当作生活的幸福。这种对幸福的认识不仅是片面、错误的，而且是以偏概全的。这，也就造就了今天我们的孩子对父母无原则的索取，认为一切都是父母应该给自己提供的，不知道感恩，不知道关心，不知道孝敬，一切心安理得，坦然受之。今天，我们家长，更应该反思的是我们的家庭教育，我们应该有什么样正确的家庭教育观念？我们应该给予孩子什么样正确而充满智慧的爱？我以为，一个聪明而智慧的家长，首先应该让孩子树立的观念就是：幸福是要靠自己勤劳的双手去创造的。劳动是幸福的源泉。尤其是在智能化和知识化的今天，智力教育被我们提高到了一个难以企及的高度，但是，我认为，在重视智力教育的同时，我们更应该重视劳动教育。让劳动，这个幸福的源泉，在孩子的心底深深地扎根。

一个孩子，没有体会过劳动艰辛，他不会认识生活的真面目；一个孩子，没有体会过劳动带来的成就和快乐，他也没有真正地感受过幸福和快乐；一个孩子，没有经历过劳动的洗礼，他是不会得以真正的成长的。朱永新教授在《我心中理想的劳动技术教育》一文中说：

从某种意义上可以说，剥夺了孩子和学生劳动的权利就等于使他们丧失了成长的机会。

蒙台梭利在《童年的秘密》一书中也如是说：

对于儿童来说，爱劳动代表着一种生命的本能，因为不劳动就无法发展自己的个性，个性将脱离自身塑造的正常界限。“人通过劳动塑造。”……人通过双手在劳动中得到塑造，手是各项发展以及个人智慧和意愿变现的工具，人在环境中用手实现自我存在。

一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，他也注定无法担当“大任”。劳动使人知道生活是怎么回事儿，劳动培养人的坚韧与毅力等意志品质。劳动，不仅是肢体的参与，一些精细复杂的劳动，还需要思维的参与，注意力的高度专注，甚至还需要个人情感的投入。正因为如此，我们的诗歌和文学，大多都是对劳动的热情歌唱，正是在这个意义上说，劳动促进了文学的诞生。比如原始诗歌是在原始人类为求得生存和发展的集体劳动中产生的，它反映了原始人类的劳动生活情景。所以，劳动不仅是幸福生活的源泉，也是文学创作的源泉。作家只有深入地体验生活，体验劳动，才能写出真正有价值的文学作品。一个孩子，缺乏生活的体验，缺乏劳动的体验和激情，他就缺乏写作的源泉，他的文章是干瘪的、枯燥的，是没有灵性和生命的。

劳动还会促进人肢体的健硕，使人不仅具有健美的形体，还会使人迸发生命的活力与激情。劳动，不仅促进了肢体的健硕，更重要的是还促进了人的大脑的完善，智力的发展。苏霍姆林斯基在《用劳动的爱好来教育学生》一文中说：

我看到，那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。我指的是不是随便什么样的劳动，而首先是指复杂的、创造性的劳动，这种劳动里要有思想、有巧妙的技能和技艺。一年年积累的事实更有力地证明，这里面有一种直接的联系。手所掌握的和正在学习的技艺越高超，儿童、少年和青年就越聪明，他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。

劳动不仅仅是完成一项社会生活的劳作，还是一种学习和思考，甚至是一种创造。一些复杂精细的劳动，对于促进孩子智力的发展和能力的形成大有裨益。从这个意义上说，劳动的价值，善莫大焉。

要培养孩子的劳动意识和热爱劳动的习惯，首先就是要培养孩子正确的劳动观念。家长要告诉孩子，只有靠自己的智慧和勤劳的双手，才能创造出自己的幸福生活。其次，还要培养孩子珍惜劳动成果的品质。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”现在，孩子们浪费粮食，随意攀比的现象非常严重，究其原因，是孩子们对劳动没有切身的体会和感受，不知道劳动的艰辛。“再苦不能苦孩子”，家长不加区分地尽可能地满足孩子一切物质的需要和愿望。孩子吃、穿、用的得来太容易了，孩子们只知道用而不知道所用之物如何得来，不知道父母工作劳动提供吃穿住的艰辛，认为一切理所当然，心安理得，因此，浪费和攀比就成为必然。家长应该告诉孩子一粥一饭当思来之不易，且自己以身作则，行为示范，自己节约一粒粮、一滴水、一度电……榜样的力量是无穷的，长此以往，孩子就会形成珍惜劳动果实、勤俭节约的良好品质。珍惜别人的劳动成果，还要孩子具有社会公德意识。爱护公共财物，维护公共环境的干净整洁，不毁坏公共场所的桌椅，爱护公共环境的清洁，尊重绿化工人、清洁工人等的劳动成果。

培养孩子劳动的意识和热爱劳动的习惯，最重要的是要孩子亲身体验劳动。孩子的劳动，首先从培养自己的生活自理能力入手。自己的事情自己做，自己挤牙膏，自己穿衣，自己洗澡，甚至在父母不在时能自己做简单的饭菜。其次，还要培养孩子用自己的劳动为别人带来快乐的意识。在家庭生活中，让孩子为父母、爷爷奶奶等长辈做一些力所能及的事，让孩子明确在家庭中的角色担当和责任意识，感受劳动给家人带来的快乐和幸福，从而给自己带来快乐和幸福的内心体验。在学校生活中，为同学、老师、班级做一些事，擦黑板，抹桌椅，做清洁，使孩子明确自己在班级中的角色担当和责任，感受自己的劳动给集体的和谐和融洽注入的活力和快乐。在社区中，帮助孤寡、空巢老人，当小小志愿者，用自己的劳动为和谐社区的建设贡献力量，培养孩子的社会责任意识。“人人为我，我为人人”，通过劳动，不仅使自己的劳动价值得以实现，更能获得为他人带来快乐的心理满足。劳动，不仅创造一个和谐美好的世界，更塑造和纯洁了孩子的心灵世界，为孩子人格的健全、道德的完善夯实了坚实的基础。

苏霍姆林斯基在《逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯》一文中说：

体力劳动对小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的，惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那么认识世界（包括学习）就是不可能的。正是在体力劳动的过程中，形成着学生的极重要的智慧品质：好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。

让你的孩子多参加体力劳动吧！劳动不仅会促进孩子肢体的健硕、孩子的智力发展，也会促进孩子的情感，更重要的是，它会促进孩子心智的发展健全。孩子幸福完满的人生，如果没有体力劳动的构建，将是不完整的。