提前返校的风波

提前返校的风波———一个毕业班班主任和班长的故事

郑　忠

案例背景

小葛，男生，身高1米90，高三（2）班班长。该生综合素质较高，智商与情商兼具，感情丰富，口才极佳，在班级中有极高威信，可以说是该班的绝对灵魂人物。（2）班在上高三前整体班风不是很好，学风不浓。小葛作为班长，在班级管理上力度不够，怕得罪人，容易妥协迁就部分学生。他本人学习成绩在班级前列，但是和年级优秀学生相比存在明显差距。

案例过程

返校风波

那一年高三，学部有一个新举措：大接送的时候高三学生提前一天返校，目的是为了让学生返校以后高效学习，提早进入学习状态。因为事先就预计到这项举措在（2）班实行起来肯定有困难，所以在第一次放假之前，我就在班上反复叮嘱学生，务必在返校当天晚上6点半以前准时赶到学校，超过这个时间，作自动放弃这次补课处理。

不出所料，返校日的晚上，离规定时间还有10分钟，我到教室查人，发现有5个男生还没到，其中就有小葛。我正在想怎么处理，电话响了，是开学初就退学准备出国的一个学生打来的，他在电话里说他和小葛等5个男生在外面吃饭，可能晚一点回来，向我请假。我非常恼火，心想：离规定时间只有5分钟了才想起请假，而且打电话的还不是本人，世上哪有这样请假的？我当时就在电话里让他转告那5个男生，叫他们不必来学校了。

放下电话我就想，小葛身为班长，带头不按时返校，如果这次原谅了他，以后高三的提前返校制度在（2）班肯定是形同虚设了，而且我在全班公开说过的话如果第一次都得不到执行，以后班主任的威信也荡然无存，高三这一年也没法管理了。所以我还是打电话给小葛家长，让他们把孩子接回去。

后来我进一步了解到，当时小葛是想返校而不吃饭的，但架不住其他几个同学的劝，加上好友要出国了，最后一次聚会不参加好像也说不过去，最终还是去了。但是他毕竟是班长，觉得这个事情还是要给班主任说一下，自己不好意思打电话给我，就让好友给我打电话请假。我了解了这些信息，虽然认为他这么做有苦衷，但是迟到的事情发生了就没有任何借口，我还是坚持让家长把他带回家。

辞职风波

不久的一天早上，我一到校发现桌上有一张纸条：“老师，因我能力有限，不能胜任班长之职，特辞去班长职务，望批准。小葛。×年×月×日。”

我心里一动，沉思起来。这肯定是“返校风波”的后遗症。我知道（2）班只有小葛能当班长，而且没有任何人能替代他。他不当，这个班级肯定要乱，这是作为毕业班绝对不能承受的。而且像他这样的学生做出这样的决定恐怕也不是轻易能改的。所以，我经过深思熟虑之后，在班上宣布：“小葛不愿意当班长可以，但是不能说不干就不干。马上要期中考试了，小葛的班长当到期中考试结束那一天，待期中考后，再由全班同学投票选出新班长。如果没有合适人选，就轮流坐庄，人人当一天班长。”

我之所以这样做，完全是缓兵之计。我知道这个班不能没有小葛，但我不能去做他的工作，因为这个时候我们两个不宜直接面对面。我知道虽然我不去做但自然有人做，至少班上很多学生是不会答应的。而且大家心里都清楚，这个班除了他没人能当这个班长。他如果非要坚持不当，事实上也是得罪了全班同学。我心里很清楚小葛的个性和为人，他是不会不负责任的。我和其他任课老师也陆续找他谈话，果然，这之后辞职的事他也慢慢不提了，他还是（2）班的班长。

经过这次“返校风波”和“辞职风波”，提前返校之日我们班再也没有发生不愉快的事情。这次事件也促使我和小葛还有班上的学生都进行了反思，我们互相摩擦、互相碰撞、互相对抗的历史也从此一去不复返了。班级管理也越来越得心应手，师生感情也越来越融洽。

后来小葛考上了二批。但他没有去读，而是去了英国。半年后他回国来看我，问及在国外的情况，他说在英国每天非常辛苦，除了学英语，还要学他们高中的课程，他不想读预科，因为在英国读预科不能上好的大学，他的目标是英国排名前十的名牌大学。在我们交谈期间，我感觉他日渐成熟，见识更广更深了，不仅对近期目标有清醒的安排，更有长远的规划。我衷心地祝愿他学有所成，并且我也相信将来有一天我必以他为骄傲。

案例追问

1.在部分班主任当中有一种现象：学生犯了错动不动就请家长。通过这次“返校事件”，您如何评价班主任的这种处理方式？

首先班主任请家长来校一定要慎重。要知道学生对请家长来校一般是比较反感的。所以如果不是特别严重的错误，最好不要请家长。这次“返校事件”我之所以坚持让家长来校带孩子回家，是因为在放假前班主任事先在班上反复强调过，并宣布了相关纪律。其次，这个班在高一、高二的时候就比较自由散漫，高三已不同于过去，必须加强管理。再次，班长带头违纪，不处理不足以服众。基于以上理由，我坚持让家长把孩子带回家反省，也是着眼于高三整个一年的管理。从事后来看，这个事件还是留下了一些后遗症。好在班主任及时跟进一些后续措施，才算较好地处理了风波带来的消极影响。

2.有些学生对待老师的处理一时不能接受，并且用比较极端的方式比如辞职来表达抗议，那么老师应该如何面对呢？

首先，老师一旦宣布了处理决定，除非发现确实是处理不当，否则就要严格并坚决地执行。但是如果老师发现自己的处理方式会带来一些负面影响，就要及时跟进一些后续措施来化解和弥补。小葛在高一、高二的时候就是班长，在班级有较高威信和地位，马上同意他辞职，恐怕会引起同学猜测，不利于毕业班学生的情绪稳定。其次，班长毕竟在返校时间来到之前给我电话请了假，事后也马上赶到了学校，说明他心里还是有纪律观念的。再次，在当时的情形下，没有代替小葛的合适人选。所以我采取了“缓兵之计”的策略，最终取得了较好的效果。

3.从这个事件中我们能得到哪些启示和思考？

首先是尊重。教师，尤其是班主任，在任何时候都要尊重学生，师生关系应该是平等的。班主任不仅要站在自己的角度，也需要站在学生的角度思考问题，有些班主任有时候不够尊重学生，过分维护个人的“师道尊严”，给学生以一种“不近人情”的感觉。这也说明个性化教育必须要走进学生的心里。其次是沟通。师生间出现了不快或是隔阂其实很正常，因为双方所站的角度不同，思考的方式不同，甚至立场也不尽相同。除了彼此尊重以外还要多沟通。只有及时交流，双方敞开心扉，坦诚相见，才能消除隔阂。

读者感悟