从自卑走向自强

从自卑走向自强

贺海军

安全背景

期中考试的预备铃声响了，教室里同学们静静地坐着，我拿着试卷走进了教室，但感觉气氛有点不对，当我低头准备发卷时，发现满地是污水和废纸，显然，今天没有打扫卫生。我顿时火冒三丈，但强压怒火，说：“今天，谁是值日生？”话音刚落，没想到值日生们竟齐刷刷地站了起来，我说：“为什么不扫除？”他们，你看看我，我看看你，谁也不吱声。过了会，就听张强说：“老师，没他们的事，是我不让他们扫的。”同时，歪着脑袋，用一种挑衅的眼光看着我，似乎在说：“看你能把我怎么样！”此时我强压下去的怒火立刻迸发出来：“你有什么权力阻止他们打扫卫生？”我几乎是在喊。但他仍用一种嘲笑的眼光看着我，此时，我真想立刻把他赶出考场，才解气。然而，理智使我没有这样做，这时，考试的铃声已响，我镇静了一下说：“你们先考试，考完后咱们再说。”

案例过程

我坐在考场里，静静地思索着，此时，我想起了魏书生说的一句话：“人是一个广阔的世界。”是啊，既然是广阔的世界，那么这世界里必然有日月星辰，也有江河山川，既有风霜雨雪，又有花鸟草虫，有真善美，有假丑恶。那么，这个张强的“世界”里是些什么呢？是什么原因促使他把那假丑恶的一面暴露给大家呢？……不知不觉中，考试结束了，我把张强叫到了办公室。

此时的他似乎很镇静，但细心的人会从他的眼神中体会到他的不安，我想，扮演一个什么样的角色，才能打开他的心灵世界呢？扮演一个大发雷霆的角色，使自己生一顿气，也使他生一顿气；也可以扮演一个有极丰富经验的教师的角色，帮他分析错误的利害关系，使他佩服；还可以扮演一个慈母的角色，使他感到亲人般的温暖和爱护，在温暖中改正他的错误。最终，我选择了严师与慈母的双重角色。因为我知道，张强是一个有名的淘气包，虽然我接班时间不长，才俩月，但几次找他谈话，效果不佳。如果说要找他的缺点，批评他，毫不费力气就能找到许多许多，但这样做，只能打击他的自信心，强化他的自卑感，把他推到对手的位置上，而且他还会带动一批人，成为我工作上的阻力。显然，他在自己不长的人生路上，经受的批评打击够多了。他不缺少批评，缺乏的是鼓励和肯定，是别人帮他找到长处，使他有自信心，有个落脚的地方，有个根据地。想到这儿，我和蔼地说：“首先，对今天的事情，老师应该向你道歉，我不该跟你发火。”说到这儿，我看到他的眼睛先是一亮，直勾勾地看着我，接着又暗淡下去，这细微的变化，使我感觉到了，他由惊喜到怀疑，他的心在动，我暗喜，接着说：“第二，从今天的事情中，老师看到了你身上的优点：（1）你能勇敢地站出来承担责任，像个男子汉，敢作敢当，老师喜欢这样的人，痛快。（2）你有一定的号召力，你不让扫除，他们就不敢扫。”此时，他用一种疑惑的眼光看着我，似乎在说：老师，您不要挖苦我。我看透了他的心思，接着说：“老师说的是实话，不是挖苦你，因为我坚信，每个人的内心深处都潜藏着两个自我，一个是先进的自我，一个是落后的自我，今天你之所以阻止大家扫除，我想肯定是那个坏的张强在作怪，所以你犯错误了；如果是那个好的张强占了上风，恐怕今天就会是另一番景象，你可能会成为我们全班同学学习的榜样。”我看他在频频地点头，觉着时机到了，接着说：“第三，老师还要批评你，今天这事不管出自什么原因，你都不该阻止同学们扫除，你伤害的不是老师一个人，而是全班同学。是你，造成了他们在垃圾堆中考试，试想，他们的心情能好吗？能考出好成绩吗？”此时的他，已是泪流满面，说：“老师，我真的认识到自己错了，请您原谅。”看得出他在内疚、在自责。

我庆幸自己选择角色的成功，使我心境平和了，开阔了，话也说进他心理去了，使他也能跟着一起去找寻那曾有过而又失去了的世界的另一面。我说：“老师原谅你，知道错了，改了就是好学生，不过我不明白你为什么要阻止大家扫除呢？”他反问到：“您想听真话还是假话？”“当然是真话！”我毫不犹豫地说。“那……您听了可别生气，本来我是可以到三中自费的，但听说万里的教学质量不错，于是就来到了这里，但高一时，由于种种原因，我班纪律不好，所以我的基础没打好。本想到高二分班时，能上个好班，谁想创新班又没进去，所以就破罐子破摔。”原来如此，他说的是真话。我是一个无名小辈，而创新班的班主任是一个很有名望的教师，这怎么能去比呢？他们真的给我出了一个难题，面对这些心灵受到挫折的孩子，我该怎么办？怎么样才能让他们信任我呢？我知道，只有用教师那博大的爱，去温暖那些受了伤害的心灵，但这很不易。因为，今天的学生不同以往，他们的自我意识很强，但缺乏认识和调控的能力，内心有了许多的隐秘，但又渴望交流和理解，空泛的说教已很难打动他们的心灵。所以，只有把真挚的爱化为与他们进行心灵沟通的那份亲切和坦诚，把抽象的道理变成对他们具体人生的关怀，我才能在他们的心目中占有一定的位置，才能达到良好的教育目的。

于是，我说：“张强，你想上创新班，说明你有着极强的上进心和自尊心，但没进去，我们就应该面对现实。在这个现实中，我们师生共同努力去创造美好的学习环境，实现自己的理想，而不应一味地去埋怨、指责外界环境，这样不仅无益，反而会助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要我们省下这些力量中的一份，用来改变自己，就会使自己发生变化。现在，老师迫切需要像你这样的助手，就拿今天这事来说吧，假如你把所有的脑细胞都用来研究怎样把地扫好、怎样把考试考好，那将是一个什么局面呢？我们今天的谈话将是一个什么内容呢？”他若有所思地看着我，我接着说：“老师相信你，你是个聪明的学生，只要你认真、努力，是会成为别人羡慕的好学生的。”我的话音刚落，他就抢着说：“真的？老师，我能行？您相信我？”“不仅相信，而且还准备让你担任小组长，怎么样？”他半天没说话，我接着说：“怎么样，不愿意为大家服务？”“不是，我怕干不好，因为我没有威信。”“能，你会干好的，只要你努力，而且你在同学中有号召力，试试看吧！如果有困难，咱们共同研究。”“行，谢谢老师。”他怀着一种喜悦的心情离开了办公室，而留给我的却是深深的思索。我知道，他还会反复，因为后进生的上进之路是在反反复复中进行的，但最终是会成功的，只是其中包含着太多太多的曲折……最终张强在高考中以比较理想的成绩考入了师范院校，现已成为一名光荣的人民教师。

案例追问

1.贺老师，张强故意犯错是一种什么心理？

在当今社会变化剧烈、竞争残酷的大环境下，在生理心理皆敏感、学习又紧张的中学阶段，许多学生都会不断地遭到自卑感的冲击，心理将会严重地失衡，那种滋味、失败的感觉真是难以忍受。可是，自卑真的不是一种过错。自卑感并非是什么坏的情感，也不是什么变态的征兆，相反是每个人在追求更大的价值和完善的人生过程中必然要出现的心理反应。自卑没有错，关键是怎样对待它。教师应当引导学生正视自卑的存在，不退缩，不蛮干，尽力克服，努力超越。帮助他们树立自信心，培养他们的自助意识，去实现他们自身价值。

2.贺老师善于做学生的心理疏导工作，这方面能否再为我们老师提几点建议？

教师要为学生心理的健康发展创造良好的环境，应该注意以下几个方面的问题：

第一，尊重、了解学生。作为教师，应该了解基本的中学生心理特征与心理特点，学会从孩子的角度去理解他们的问题，不应总是站在成人的心理层面进行分析。要注意保护他们的自尊心，尤其是我们在安排工作时，应注意学生独立意识的发展，避免引起学生的逆反心理，引发他们的反抗行为。尽量让学生感到这是他们自己的意愿与选择，而不是别人强加的。

第二，让每个学生都能获得成功的体验。每个学生都有自己的智力优势，因此，我们要在了解学生的基础上，针对他们的“闪光”点，为他们设计成功的机遇，帮助他们树立自信心。否则，总是失败的学生很难形成健全的人格，至少不会自信与乐观。这个阶段的学生并不能正确对待失败，长期失败对成年人来说都是不堪忍受的，何况这些涉世未深，还没有经过社会磨炼的中学生。不能获得足够的成功体验，就易产生自卑、退缩、悲观等消极性格。不过对那些太过分自信的学生，也不易表扬过多，以免滋生他们骄傲自满的情绪。

第三，多组织有益的活动。活动是锻炼学生的大舞台，不同的活动可以塑造他们不同的性格，发展不同的能力。在课堂学习活动中，可培养学生好学上进的性格。课外活动中，可培养学生开朗、主动的性格。班级之间的各种比赛，可增强学生的集体荣誉感等。在各种活动中学生还可以形成助人为乐、团结一致、乐于合作的精神。同时也有利于加强学生之间、学生与老师之间的沟通与了解。

第四，做好休闲辅导。现在的学生学业压力很大，许多学生生活中基本只有“学习”两个字，经常要学习到深夜。有的学生可能经常处于焦虑状态，不会自我放松与调节。教育不仅包括教他们学习，还要教育他们热爱生活、学会生活。只有懂得休闲才能更好地工作，调节紧张的情绪，一张一弛，才能相得益彰。休闲的功用至少有三点：松弛身心；满足爱好；获得成长。现在的心理辅导又把休闲看作是自我理解、自我发现和自我发展的一种手段。因此，做好学生的休闲辅导工作，意义重大！

读者感悟