初中英语课堂教学的有效性之我见

初中英语课堂教学的有效性之我见

杨玲心

伴随着新课程改革的启动，审视近年来的教学实践，我们的课堂教学出现了许多可喜的变化，热闹、互动成为课堂的主旋律;然而课堂教学注重形式新颖的同时，不少老师却忽视了课堂教学最为宝贵的东西——“有效”。所谓有效教学是指教师利用教学过程的规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到预期教学效果的教学。怎样才能提高课堂教学的有效性呢?

一、关注每一位学生的学习

大多数教师比较关注中上等学生，他们思维敏捷，发言积极，在课堂上很容易获得表现的机会;中下等学生容易被忽视，他们很少发言和表现自己，慢慢地他们因得不到老师的关注而对英语失去信心。教师应在《新课标》指导下，尽量关注每位学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心。

1．在教学过程中制定的教学目标，要体现出层次性的要求，提出的学习任务要从各层次学生的最近发展区出发，使各层次的学生都有自己的奋斗目标;对低层次学生，应该采取“低起步、拉着走、多鼓励”的教学方法，对中层次学生，采取“重概念、多练习、强激励”的教学方法，而对高层学生采用“大容量、高密度、促能力”的教学方法。

2．针对不同层次学生，设计不同难度、不同类型问题;不仅要设计一些层次较低的问题，又要为基础好的学生设计一些层次较高的问题;教师的提问应该调动全体学生回答问题的积极性，鼓励每位学生参与到回答问题中。

3．对每个层面的学生进行客观评价，要把评价贯穿在整个课堂教学过程中，评价时要注意语言使用的艺术性，中下等的学生要以鼓励为主，并可稍降低标准，让他们感到成功的喜悦，这样可以使不同层面的学生都有成功的机会。

4．随堂练习的设置和选择也要考虑不同学生的实际情况，既要有面对全体学生的基础题，又要有面对学有余力学生的提高题，力求使每位学生根据自已的能力和水平，自主选择相应层次的练习，并获得成功的体验，这样可以解决高层学生“吃不饱”，中层学生“吃不好”，低层学生“吃不了”的矛盾。

课堂教学要面向全体，关注每位学生，因材施教，使各层次学生都有明显提高。

二、加工教材，让教材服务于学生

使用Go for it教材以来，许多教师在承认其优点的同时，也抱怨它生词太多，阅读量太大，部分教学内容超出了学生实际水平以及教学任务难以完成等诸多问题。新课标提出:“教师要善于结合实际教学需要，灵活地，有创造性地使用教材，对教材的内容、编排的顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源等”。可见在新课标理念下，教材并不是教学的全部内容，而是开放的、发展的，甚至是可以整合变动的。在教学实践中，教师完全可以从学生的兴趣、学习习惯和实际情况出发，对教材进行内容的增减、改编、顺序的调整变化等加工处理，真正做到让教材服务于学生，而不是让学生盲目地适应教材。例如，七年级下册Unit6 When is your birthday?与八年级上册Unit9When was he born?都涉及到谈论日期的话题，在教授When is your birthday?时，就有意识地将When was he born?句型教授给学生。笔者先将课文内容进行调序，把序数词调出来先教，当学生对序数比较熟悉时，便向全班展示了一张日历，在日历上圈注了自己的生日并告诉大家说:“My birthday is July 17th．”接着开始教新单词及12个月份的名称，因此，本课的重点句型:“When is your/ his/her birthday?”“My/His/Her birthday is…”在学生的问答中，课堂教学就十分顺利地展开了。

三、培养学生的预习能力

俗话说得好:“不打无准备之仗”。指导学生学会预习，不仅能开发学生智力，培养自学能力及良好的学习习惯，而且还能更好地达到预期的教学效果。

1．预习方法的指导

教师可以有的放矢地指导每一位学生学会:(1)如何使用工具书、配套教辅资料及参考书等。(2)如何使用双色笔及各种预习标记。如，学习宾语从句时为了突出连接词可以用红笔标出，从句可以用蓝色曲线标出，一目了然。再如，学习被动语态可将其结构am/is/are+过去分词用红笔画出，引起注意，以便巩固记忆。(3)如何找知识要点、难点和重点。这是学习每个单元前的重中之重。教师必须明确告诉每位同学:对于教材应重点关注每单元的标题、Grammar Focus、Target Language及Vocabulary。(4)如何做预习小结。要求学生预习完之后做预习小结，将不会读的单词，不理解的词组和句子、语法等记下，等待老师讲解。(5)如何置疑。尤其是学习英语短文时，通常可对文章的时间、地点、人物、原因等提问，要引导学生在这方面下功夫。

2．预习要求的提出。对学生的预习，教师要根据不同的单元，不同阶段的特点，提出明确的要求;如《新目标》九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes单元的预习提出以下要求:

(1)自学生词和短语，要求学生结合教材反复认读并尝试记忆:

A．wild，serious，concentrate，opportunity，present，professional．

B．Stay up，take pride in，in the way，care about，should be allowed to do sth．

(2)借助教辅资料，联系上下文理解重点句型:

A．Teenagers should not be allowed to get their ears pierced．

B．They talk instead of doing homework．

C．It would be a good expierence for me．

D．Sometimes these hobbies can get in the way of shoolwork．

(3)理解对话或短文大意，思考并回答问题:

A．Do you think sixteen－year－olds should be allowed to choose their own clothes?

B．What rules do you have at home?

C．What is their ideas about vacations?

课前的预习，既能帮助学生更好地理解和把握每节课的内容，又能帮助教师有针对性地精讲每个知识点，提高课堂效率。

总之，课堂45分钟是教学的主战场，是学生获得知识的主渠道，而有效性则是课堂的灵魂，是我们教师永恒的追求。