教学策略篇

教学策略篇

在新课改中，教学策略已成为教师行动研究的一个重要领域。它不仅有助于实现教学目标，而且体现了教师的教学观念。《中国教育大百科全书》指出：教学策略是在一定的教学观念下，为实现教学目标而进行的教与学活动的设计。西方教育学者也把教学策略看作有效课堂教学的一个重要要素，指出有效的教学活动依赖于有效的教学策略，甚至提出课堂教学的质量取决于教学前所做出的教学策略的质量。因此，睿智的教学策略是十分重要的。这里收入了四篇论文。其中，语文科罗耕文的《主体成长·自我体验·多元开放——高中语文诵读教学策略研究》一文指出，在高中语文诵读教学中，教师运用主体成长、自我体验、多元开放三大教学策略，不仅能使学生深刻领会文本的内部世界和建构独特的个体世界，而且能使整个语文诵读教学过程变得更有生命力。数学科武四海的《积极心理学视野下的数学课堂：问题与对策》一文基于积极心理学的视野，指出教师应该构建一个积极的数学课堂环境，让课堂中无时无刻不充满着积极的情绪，使学生的思维得到拓展，使他们的信心得到提高，并激励学生充满希望地看待挫折和失败，从而成为更加自信和坚韧的人。英语科郑丹的《基于学生心理因素的初中英语阅读策略探究》一文从学生心理因素这一视角出发，指出初中英语阅读的效率往往会受到语言和非语言因素的影响，在初中英语阅读过程中，教师应该根据学生的性别、性格进行分析，提出有效提高初中英语阅读教学的策略，使学生更好地提高英语阅读的能力。物理科刘石头的《唤醒学生科技创新意识的高中物理教学策略与案例研究》一文基于案例研究，强调在高中物理教学中唤醒和培育学生的科技创新意识，并探讨了在高中物理课堂上培育学生科技创新素养的教学策略，使学生不仅有较高的课堂内学习教材的能力，而且有科技创新的精神和独立获取新知识的能力。