善于欣赏善意批评

善于欣赏善意批评

谈华楼

今年5月份的一天，一位老师跟我说:“阿华的期中考试成绩排到班上第21名，你给他吃了什么药，让最令人头痛的学生变得这么认真?”其他老师也问过类似问题。

2008年高二上学期，担任了新组建的农委文科班班主任。农委文科班的学生大部分来自县区，部分学生的父母都在外地打工，阿华就是其中之一。

刚开学没几天，就有几位老师来反映阿华的情况:上课大部分时间趴在桌上睡觉;作业根本不做;课后找他谈话，表现出一副傲慢的样子，不太搭理老师。

阿华这个名字，带班第一天就给我留下了深刻的印象。上午拿到分班名单后，阿华的原高一班主任特别提醒我，说阿华脑子很活，特别喜欢打篮球、上网和看武打小说。晚上就坐在讲台上认真看下午学生填写的《学生基本情况表》。阿华填写的《学生基本情况表》非常潦草，自我介绍只有不到两行的文字。在“父母工作单位”栏里写的是“在外地打工”，“联系电话”栏里写着“不知道”。再看分班成绩表，他的高一期末考试成绩排在全班70名学生中第65位，没有一科及格。

第二天利用早自习时间，找他到办公室谈话。他的头发较长，眼睛看着天花板，任凭你说什么就是不说话。谈话只能在尴尬中结束。临走他冒出一句话:“我会进班上前30名。”我说:“我相信你!”

教师节前两天，有几位女生在设计黑板报，整个版面设计美观、清爽，就缺文字内容。教师节那天，我一进教室就发现黑板报完全出好了，尤其是粉笔字写得非常漂亮。在了解到漂亮的粉笔字出自阿华之手时，就让学生早自习暂停，及时对黑板报进行评价，特别赞赏粉笔字，认为本班老师的字没有一个能赶上阿华的字。同学们报以热烈的掌声，羡慕的目光一下聚焦到阿华的身上，阿华不好意思地低下了头。

教师节的晚上又一次约请阿华到办公室谈话，发现他的头发已经理了。这次谈话比较顺畅。从交谈中得知，他的父母在宁波打工已有很多年了，他的初中是在宁波读的，因为父母在身边盯得紧，初中成绩非常好。没有户口，在宁波读高中费用太高，所以父母为他选择了九江一中而没有进老家的都昌一中。现在父母不在身边，上网、看小说、打篮球难以控制，成绩逐步下滑。

我问父母是否知道他现在的成绩真实情况，他说不知道。又问是否经常和父母保持联系，回答是很少，除非是生活费不够。阿华对父母的电话有点烦，他说每次父母打电话就是说:“学习要用功，不然的话就对不住在外打工的父母。要么就问考试成绩在班上排多少名。”特别是连续成绩下降更不愿意和父母联系。

教师节以后，阿华有了明显的改变。第一次月考，成绩并不理想，阿华的情绪比较低沉。我问他班上谁比他笨?你凭什么能超过别人?70个人总有第1名和第70名，如果班上第70名与第1名总分相差不大，说明什么?

国庆节后的一天，在篮球场上与同学发生冲突，认为自己有理的阿华愤愤不平，想通过私下方式来摆平。掌握这一情况后，利用班会课就此事和学生交流了对黎巴嫩文坛骄子纪伯伦的名言“忘记是自由的一种形式”的认识。阿华的心情平静了。

期中考之后，尽管成绩还是没有达到他提出的目标，我接到了阿华妈妈打给我的第一个电话，她说最近才知道班主任的电话号码。我建议家长，最近每周尽量和我联系一次，之后再和阿华联系。家长做到了。每次接到家长电话，我尽量找几点理由来表扬他。不足的地方不告诉家长，而单独和阿华交流。连续几周下来，一个积极、向上、精神的阿华出现了。

阿华的变化说明，作为班主任要细心地、全面地观察学生，善于发现、欣赏学生的长处，并予以及时、充分、多渠道的肯定;发现学生的不足之处绝对不能掩盖，但要注意批评的方式、场合和力度。