【摘要】：为了让一年级的学生对“多一些，少一些，多得多，少得多”这四个概念有更清晰的认识，我特意设计了一个“猜数字”的游戏。通过这次“猜数字”的游戏，我认识到低年级数学中有些难懂又不容易讲清楚的一些概念，可以试着通过游戏来帮助学生理解。低年级儿童爱玩、乐于玩，若能让他们在玩中巩固所学知识，将一举两得。我希望在以后的教学中能继续找到这两者之间的共通之处，让学生学得更加有趣。
游戏中的数学
中童镇中心小学 李小琴
为了让一年级的学生对“多一些，少一些，多得多，少得多”这四个概念有更清晰的认识，我特意设计了一个“猜数字”的游戏。
我先在一张纸上写了一个数字。为了增强他们参与的积极性，我说:“谁在最短的时间内猜出老师写的是什么数字，谁就将获得一本作业本。”学生听后，一个个跃跃欲试。
游戏开始。我给出一个提示:用上节课所学的四个词语“多一些，少一些，多得多，少得多”去猜。
我在本子上写一个“53”，然后给出提示1:这个数比10多得多。
学生A:40。
学生B:20。
学生C:50。
我问:B同学猜得对不对?
学生摇头。
“为什么呢?”我接着问。
学生答:“因为20只比10多一些，不是多得多。”
能做出这种回答的同学，说明他对这些概念的认识及其区别是十分清楚的。
“你答得非常完整，而且真正理解了‘多得多’‘多一些’的意思。很好!你请坐!”
于是我让学生A接着猜，再给出提示2:这个数比40多一些。
学生A猜:50
我接着给出提示3:比50多一些。
学生A猜:60。
我给出提示4:比60少一些。
学生A猜:56。
我给出提示5:比56少一些。
学生A猜:53。
然后我将纸条拿出来，学生A看到纸上的数字，露出了笑容。从一系列的提示以及他的答案中，他对“少一些”“多一些”概念理解得十分清楚，并且还尝到了胜利的滋味。相信以后对这些概念能熟记于心。
通过这次“猜数字”的游戏，我认识到低年级数学中有些难懂又不容易讲清楚的一些概念，可以试着通过游戏来帮助学生理解。低年级儿童爱玩、乐于玩，若能让他们在玩中巩固所学知识，将一举两得。我希望在以后的教学中能继续找到这两者之间的共通之处，让学生学得更加有趣。
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