用“书”作奖励

用“书”作奖励

邓埠镇中心小学　倪艳萍

5月15日学校举行“家长开放日”活动，校长要求我上一堂展示课。思来想去，我决定模仿闫学老师上一堂作文指导课。《愿望》目的很单纯，就是为了让老师与孩子在课堂上能有一次心灵上的对话。

在备课期间，碰到了一个小难题——如何激发学生说的欲望。刚开始准备了许多激励性的语言，可转念一想，平时这些“糖衣炮弹”用得太多，不知到时能不能管用。正犯愁呢，看到女儿书柜里那一本本精彩绝伦的书，我计上心头，“一石三鸟”，不由得乐出了声。

课堂上，我神秘地说道:“同学们，老师在看课外书(“课外书”三个字说重一点，这样说的目的是为了告诉学生老师平时很爱看书，以期达到熏陶感染的作用)的时候，认识了一个小男孩。他跟你们一样大，有一个可爱的名字——卤蛋。卤蛋每回吃饭、睡觉前都会许愿。下面请同学们猜一猜，卤蛋睡觉前可能会许下些什么愿望呢?猜对的同学可以从老师这儿借本书看。”说完便拍了拍堆在讲桌上的一叠书。孩子们的目光立马被书给吸引住了。没过一会，大家便纷纷举手，说出的愿望五彩缤纷。由于卤蛋的愿望比较特别，很难猜中，为了实现我的计谋，事先我悄悄地告诉了一位同学。当同学们看到他拿到了书时，那种想要表达的欲望已达到极点，于是我趁机又让学生猜卤蛋考试前会许什么愿，此时学生的思维特别活跃。

用“书”作奖励不仅活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，而且达到了我的另一个更重要的目的——鼓励学生平时爱看书、多看书、看好书。

自从用“书”作奖励后，我们班就掀起了一股读书的热潮。为了保持这股“热潮”的高度，我还做了以下尝试:

经常向学生推荐一些精彩的图书，在每周一节的“阅读”课上，与学生交流读书感受。说得好的同学，我还奖励他(她)一次朗读(读书中最精彩的一段)的机会。或者奖励给他们一张“心”形卡片，让他们把读后的感受写在上面，贴在教室的墙报上。

这一次次的“奖励”其实就是我布置给学生的一个个的任务，只不过改变了一种说法，把“任务”说成是“奖励”，让学生更乐意接受。我想这种做法在以后的班级管理中也可以试一试。