二、孩子是渴望赏识而生的
林肯说过：每个人都希望受到赞美。著名心理学家威廉·詹姆斯也说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
成年人都需要赏识，从最高官员到平民百姓皆如此。年轻的女孩，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，对周围的眼光都很敏感。别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。
美国精神病专家惊异地发现，至少有50%的病人，精神崩溃的原因是由于在现实生活中得不到赏识。
那些平时沉默寡言的人，一旦精神崩溃，就喜欢站在街头，当众演讲，口若悬河，滔滔不绝。平时胆小如鼠的人，一旦精神失常，就胆大妄为，有的甚至站在马路中间指挥交通。
在疯狂的世界里，他们可谓是找到了重要人物的感觉，过足了赏识瘾。精神病专家无奈地说：“我们完全可以把他们治愈，但怎么忍心让他们回到这个冷酷而没有人赏识的世界啊！”
成人甚至疯子皆如此，何况孩子。
孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴望是得到别人的赏识。
周弘——赏识教育专家，用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人少年大学生。他在谈到自己小时候是如何渴望赏识的，讲了这样一个故事：
我家兄弟姐妹四个。姐姐独生女，哥哥长子，弟弟幺儿。我觉得他们的称谓含金量都很高，惟独我排行老二，为次子，好像是次要的儿子，不被父母重视。
有时父母开玩笑说我是马路上捡来的，我还将信将疑。马路上哪位年长的妇女多看我一眼，我马上浮想联翩，她会不会是我妈妈？
长期得不到关注，会形成“赏识饥饿”。为了得到赏识我想尽办法，但往往并不奏效，最后我使出了绝招。
数九寒冬的夜晚，我独自来到院子里，悄悄解开棉衣，让寒风吹几小时，第二天只要一发烧，温度计超过38度，关注立刻就会来到身边。父母工作再忙，生活条件再艰苦，也会下上一碗鸡蛋挂面，拿出几块苏打饼干，母亲坐在我的床边，摸着我的额头，问寒问暖。那个感觉，发再高的烧，我也认了。
父母给孩子身体上的照顾，但却很少注意到他自尊的发展，我们会准备营养丰富的食品，却忽视一句由衷的赞美能给他带来无穷的信心与快乐。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形的生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。
可是，我们有的家长却忽视了孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么给孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
赏识是心灵深处最强烈的需求，爱是世界上一切美好事物的源泉。人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，用中国老百姓的话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。人的生理生命需要蛋白质﹑需要脂肪，而最不可缺乏的营养却是常常被人们忽视的阳光﹑空气和水。人的精神生命需要数学﹑需要历史……而最不可缺少的营养却是赏识﹑被看得起。赏识是精神生命的阳光﹑空气和水。
在《赏识你的孩子》一书中，周弘主张要给孩子积极的鼓励和诱导，他说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，却是不大容易的。小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。如果家长总是用消极的办法来对待孩子，其结果，小孩子改过的少，而怨恨父母的多，即使不怨恨父母，至少也要有一点不喜欢父母了。”
这一观点为现代心理学所证实。心理学﹑教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。
小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。
许多父母却不愿把表扬﹑赞赏带给孩子。他们认为，只有“严厉”才会对孩子起作用。他们甚至可能把“严格”理解为态度生硬甚至对孩子进行责骂﹑训斥，把严格与鼓励﹑赞赏截然对立起来。这就犯了简单化﹑片面化的错误，没有认识到表扬﹑赞赏的独特魅力。
孩子是多么希望父母的鼓励和表扬啊！在我国现有的班级教学条件下，一个班的学生最多能达到80多人，最少也有30多人，在这样大的班级里，老师每天能表扬几个学生呢？甚至，孩子每天在课堂上有几分钟的自我表现机会呢？可以断言，在目前情况下，在学校里受到老师表扬和赞赏的，只有少数﹑固定的几个学生。难道其他的几个学生就没有优点，不需要表扬和鼓励吗？在这方面，学校教师固然有需要改进的方面，但客观条件在很大程度上制约着他们。可是，作为父母，总不能等待老师转变观念以后再来对孩子进行表扬吧？父母在孩子的眼里是巨大的﹑无所不能的，具有神乎其神的本领。孩子需要极大的勇气在“巨人”堆中成长起来，变成与大人一样的“无所不能”，这是一个多么神奇而又艰难的人生历程啊！
试想想，如果成人也处于同样的境地，与无所不能的巨人生活在一起，他们自己也能像自己的孩子一样，有足够的勇气去开辟自己的领域吗？孩子们就是在这种环境下，要求自己尽快成长，掌握技能，来战胜自己的微小和不足，他们希望自己成为一个称职的家庭成员，他们需要父母的鼓励来树立自己的信心与勇气。但是他们这种想获得成人的承认，找到自己位置的努力，常常要遭到成人们的无情打击。
“就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。”将赏识当成一种生命需要，是赏识教育的理论基础，是符合现代心理学关于人性需求层次的原则的。
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