累并快乐着

累并快乐着

张丽伟

我这学期新接了一个六年级的语文，并担任班主任。六年级学生到了一个生理小叛逆期，工作起来，困难重重，但我必须知难而进。不过，累了时，也会大动肝火。

一次，我正在上语文课，发现张宇博和刘宇轩正在悄悄地疯着玩，我火冒三丈，三步并两步奔到他俩跟前，大吼道：“站起来！出去！”他俩站着不动，我抓起他们两个的语文书就扔了出去。他们还是不动，我一气之下，将他俩推到门口。因用力太猛，一个孩子差点跌倒。我余气未消，足足罚他俩站到下课。事后，我路过一个兄弟班时，刚好听到老师也在大声训斥学生的声音。自丑不觉得，人家“丑”却能看出来。于是我开始思考：发火，特别是经常发火，行吗？我便感到一种不安，感到难为情，为同事，更为自己。老师本来应在学生的心中播种爱、播种文明、播种知识，而我却在这位学生以及目睹了我的这一行为的所有学生的心中播下了冷酷和野蛮！

于是，我开始控制自己的情绪，克制自己的“火气”。遇到问题时，便想一想“退一步海阔天空”的古训。

我开始喜欢思考。思考自己，思考别人（包括学生），思考书本，思考教育和教学，思考人生，“位卑未敢忘忧国”，也常常思考国家和世界。每有所得，便孩子似的不胜欢喜，并会立即付诸实践，转化为“生产力”。

我们班有个叫边伟琦的男生，经常不写作业，上课不听讲，还搞小活动，下课和同学在走廊撕疯打闹，我批评他，他还冲我翻白眼，于是，我罚他站，课间不许他出去玩儿，找他谈心……使出浑身解数，仍不见效。一天晚上，我在网上读到一篇报道斯霞老师“母爱教育”的文章。文中记述了这样一件事：斯老师为了教育班里一个做事毛手毛脚的孩子，经常请他做一些必须小心翼翼才能做好的事情，比如请他用保温瓶为办公室打水，给某某老师递一杯茶等等。由此，我想，他不遵守纪律，我就封他为周五的纪律班长，请他为我管理班级纪律，或者收几个同学的作业，借此约束他？这一招果然奏效。每次他都做得很认真，认为这是老师对他的莫大的信任。他在管理别人错误的同时，也就懂得了该怎样做人和做事。同样的办法，我又利用“职权”，封了几个类似的学生和他一起管理班级，纪律总算是好转了。要知道，破坏几率的，也就那么几个人。“读”和“思”一结合，我便长了大本事。

不断地思考和实践，不断地自省和自警使我较快地摆脱幼稚和无知，摆脱洪荒与愚蠢，使我不断进步、不断创新、累并快乐着……