隔代教养对幼儿语言能力培养的利弊浅析

隔代教养对幼儿语言能力培养的利弊浅析

资阳市雁江区伍隍镇中心幼儿园　刘　影　指导老师：吴洪艳

摘　要：幼儿时期是语言发展的关键时期，幼儿的语言能力对其思维、情感与社会适应起着极其重要的作用。幼儿语言能力的培养是一个长期的过程，需要家长形成正确的思想观念，进行长期的示范与引导、培育。隔代教养在幼儿语言能力的培养中有利也有弊，祖辈充裕的时间、稳定的情绪、平和宽容的心态、丰富的生活知识、人生阅历与育儿经验等都有利于幼儿语言能力的培养。但是祖辈陈旧的思想观念、自身语言能力等方面的局限，以及对孙辈的溺爱与过度保护则非常不利于幼儿语言能力的培养。因此，祖辈需要多学科学育儿知识，改变思想观念，给幼儿创造良好的语言学习环境，引导幼儿积极进行语言实践，多方沟通合作，提高隔代教养质量，为幼儿语言表达能力的培养提供保障。

关键词：隔代教养；幼儿；语言表达能力；培养；利弊

隔代教养，是相对于亲子教养而言，是由祖辈全面担当起对孙辈实施教育、抚养责任的教养类型。教育抚养年幼子女本应是父母的天职，但当前城市父母由于工作繁忙，农村父母为改善生活条件，远离家乡进城务工，致使出现为数不少的幼儿隔代教养现象。上海市有调查数据表明，上海市隔代教养平均比例为88%，全国各地这种情况也较为突出。幼儿时期是语言发展的关键时期，幼儿语言能力的发展对其思维的发展起着重要的制约作用，它既是幼儿社会化的前提与基础，也是幼儿社会化的一个重要方面。与幼儿朝夕相处的家长对幼儿语言能力的发展起着至关重要的作用。因此，本文拟分析隔代教养对幼儿语言表达能力培养的利弊，以便更好地促进隔代教养方式下幼儿语言表达能力的培养，提高隔代教养的质量。

一、隔代教养对幼儿语言能力培养的有利因素

幼儿语言能力的发展是在充满语言刺激的环境中、在长期的实践中、在家长不断的鼓励中逐步形成和发展起来的。家长在幼儿语言能力的培养中需要付出大量的时间与精力，但当前的父辈家长由于工作、学习与应酬，长期早出晚归，很少有时间、精力与心情专心陪伴幼儿、耐心引导幼儿的语言学习，对幼儿语言表达能力培养可谓是心有余而力不足。而祖辈时间充裕，情绪稳定，有着平和宽容的心态与极大的耐心，为幼儿语言能力提高奠定了基础。另外，语言是知识与经验的载体，祖辈具有丰富的生活知识、人生阅历，如果正确运用，将对幼儿语言能力的培养产生积极的促进作用。还有，祖辈有一定的育儿经验，知道各个时期的幼儿喜欢听什么、说什么，能听懂什么、能学会说什么，从而可以在最近发展区内最大限度地促进幼儿语言能力的发展。

二、隔代教养对幼儿语言能力的培养的不利因素

（一）祖辈思想观念陈旧，在幼儿语言能力培养方面缺乏科学的教育观念

科学的教育观念对语言表达能力的培养极为重要。祖辈受历史条件和自身年龄的限制，文化程度相对更低，教育观念和思想相对陈旧。如许多祖辈只知道满足孩子物质的需要，而忽视了孩子精神与智力发展的需要。对于幼儿语言能力的培养，祖辈往往处于两种极端状态：一是根本没有培养幼儿语言能力的意识，认为这是自然现象，到时间他自然会说、会讲，或者认为培养幼儿的语言表达能力是幼儿园老师的责任，与家长没有关系；二是盲目跟风、盲目攀比，不顾幼儿语言能力的现状与全面发展的需要，一味要求幼儿背儿歌、背古诗、唱歌，甚至写字、认字，忽视了幼儿语言交流能力的培养，这种一味的强求还很可能导致幼儿的厌倦，使幼儿失去语言学习的兴趣。

（二）祖辈自身的不利示范与影响

2～3岁是人体口语发展的关键期，幼儿口语的发展包括语音、词汇、语法、口语表达能力以及语用技巧等方面的发展。祖辈由于历史条件的限制与接受新事物能力的降低，在语音方面可能存在较为浓重的方言与不标准现象，在词汇上相对贫乏，特别是缺少关于现代新事物的词汇，这对幼儿的语音与词汇发展极为不利。另外，祖辈大多已接近或进入老年，老年人不如年轻人精力旺盛，特别是社会交往面缩小、生活相对单一，慢慢变得有些沉默寡言，这对幼儿语言交际能力的培养极为不利。

4～5岁是书面语言发展的关键期，这时幼儿特别需要有人给他们读书、讲故事，学习一些书面的词汇与语言，发展其语言的逻辑性。但祖辈文化程度较低或经历了长期生活的磨炼后，对童话故事已失去热情，很少祖辈能长期坚持给孙辈读书、讲故事，即使读书、讲故事，他们在语音、语调与表情方面也难以做到生动有趣，难以吸引幼儿的注意力，难以激发幼儿对图书、故事的兴趣，从而对幼儿书面语言的词汇与逻辑的发展产生不利影响。

（三）隔代教养容易造成幼儿性格孤僻、缺乏自信，不利于其语言能力的培养

祖辈家长多以自身的经验进行施教，致使在养育过程中出现“重物质轻精神”、“重养不重育”、“重说教轻身教”、“重静轻动”等鲜明特点。一项调查发现，祖辈能真正成为孩子玩伴的仅占45%，12%的老人没有闲情与孩子玩，17%的老人没有时间与孩子一起玩。尽管祖辈普遍重视提高孙辈教育的文化含量，但能与孩子共同参与各种球类活动的仅占8%，能与孩子共同参与家务劳动的甚至为0%。大多数老人都表示“既开心又烦心”，有6%的祖辈直接表示自己并不开心，因为感到太累，有点力不从心。隔代教养普遍存在祖辈与孙辈缺乏共同活动、缺乏共同语言、缺乏沟通交流等现象。另外，祖辈在教育中常常缺乏鼓励性教育，常常将“看看你的同学写字多漂亮，你呢？完全不行”这些语言挂在嘴上……长期以来致使孙辈在一定程度上表现出性格内向、缺乏自信、人际交往能力差等性格缺陷。而语言能力在大胆地运用中、在与同龄人的沟通交流中最能形成与发展，性格孤僻、缺乏自信、沉默寡言是语言能力培养的大敌。

（四）祖辈容易形成对幼儿的溺爱与过度保护，不利于幼儿语言能力的培养

祖辈喜欢包办孙辈的一切事情，和他们的角色有一定关系。因为现在基本上都是独生子女，老人担心万一孩子有什么闪失，无法向子女交代，就越俎代庖了。再加上隔辈亲这个无法解释的感情因素在里面，老人就更愿意帮孙辈打理好生活中的一切，以致形成对幼儿的无原则溺爱与过度保护。祖辈对幼儿的溺爱与过度保护不利于幼儿语言能力的培养主要表现在以下几个方面。

一是孙辈常常不需要用语言请求或表达出自己的需要，他们常常是一撅嘴巴、一个眼神、一个手势，祖辈就心领神会地把他需要的东西奉上。这样，就使幼儿失去了使用适应性告知（儿童促使别人听他讲话并想方设法传递思想、影响别人）、请求、问题与回答等重要的社会化语言形式的机会。

二是过度保护使幼儿失去与同伴更多的玩耍与交流机会，同时，溺爱容易养成幼儿的任性与自我中心，使他们难以融入同伴交往中，这就减少了幼儿在与同伴的交流中纠正发音、增长词汇、发展口语表达能力与语用技能的学习机会。

三、隔代教养方式下，幼儿语言能力培养的建议

隔代教养应顺应幼儿身心发展的顺序性、阶段性和平衡性，加强幼儿语言表达能力的培养。

（一）祖辈应多学科学育儿知识，改变思想观念

思想决定行动，只有转变祖辈幼儿语言教育的落后观念，树立科学的语言教育观念，重视幼儿语言能力的培养，掌握正确的幼儿语言能力培养的方法与途径，才能更好地促进幼儿语言能力的发展。祖辈家长可以自学或与幼儿老师、自己的子女或其他教养孙辈的祖辈多沟通交流、向他们请教学习，也可进入老年大学或隔代家长学校，了解语言表达能力对幼儿身心发展的重要性，学习科学培养幼儿语言能力的方法。

（二）祖辈应给幼儿创造良好的语言学习环境

良好的语言环境是幼儿积累语言、练习运用语言的重要途径。幼儿语言能力的形成是在其所处的环境中不断感知实践的过程，这是一个长期积累逐步发展的过程，不可能一蹴而就。祖辈要尽量做到创造宽松、自由、鼓励的环境，让幼儿敢说；提供给幼儿丰富、有趣的材料，在日常生活中引导幼儿多观察周围的事物，认识周围的事物，表达周围的事物，让幼儿可说；反复、多次地尝试，让幼儿练说。祖辈在教养幼儿时，多与幼儿沟通交流，让幼儿学会用普通话表达自己学到了什么、做了什么、想做什么等等。为了引发幼儿说的兴趣，同时为幼儿做出良好示范，祖辈自己在幼儿面前就应多说，随时将自己的所见所闻、所做所想清晰地说给幼儿听，并尽量引起幼儿的回应与思考。另外，为了弥补祖辈自身语言能力的不足，祖辈应充分利用电视中的幼儿语言节目、广播与幼儿语言学习的标准录音磁带与故事磁带等现代化的手段来促进幼儿语言的学习。

（三）理性施爱，鼓励幼儿自信表达与交友，积极进行语言实践

祖辈一定要用理性克制自己对幼儿的冲动的、无原则的爱，不要为幼儿考虑得过于周到。在生活中，要尽量让幼儿学会表达自己的意见、观点、感受与要求，让幼儿说出自己要求的合理性或原因，甚至让他用语言来为自己争取一些合理需要的满足。祖辈也要经常向幼儿表达自己的感受，表达自己不赞同或不满足幼儿提出的要求的原因，祖孙开诚布公，加强交流与沟通。同时，祖辈尽量多与孩子玩耍，用欣赏的眼光去看待幼儿，增强其自信心，鼓励幼儿多与同伴交流与玩耍，培养其乐观开朗的性格，促进幼儿更多地进行语言实践。

（四）多方沟通合作，提高隔代教养质量，为幼儿语言表达能力培养提供保障

隔代教养质量的提高必须通过多方共同努力才能得到保证，其中不仅包括祖辈、父辈及孙辈之间的相互沟通、相互理解与支持，还包括家庭与幼儿园、社区的共同参与等等。多方的沟通合作才能为孙辈的健康成长打下坚实的基础，同时也为其语言表达能力的培养提供强有力的保障。

隔代教养在幼儿语言能力的培养中有利也有弊，只要祖辈充分认识到了幼儿语言能力培养的重要性，不断学习、探索，充分发挥自身优势，克服自身局限，争取多方配合，就一定能够培育出活泼开朗、能言善道的孙辈。

参考文献：

［1］隔开教养对幼儿音乐表现力培养的利弊浅析［EB/OL］.http://www.59165.com/dissertafion/7162850.html:2012-09-11.

［2］如何在数学活动中发展幼儿的语方表达能力［EB/OL］.http：www.0605.com/alficl/2008/11/09/15241/.3.htm.2005=11=09.