汉安民间舞蹈在幼儿园音乐教学中的渗透

汉安民间舞蹈在幼儿园音乐教学中的渗透

内江市第一幼儿园　熊　妍　指导老师：林海亮

摘　要：为继承和发展本土民间舞蹈，激发幼儿热爱家乡、热爱劳动、热爱祖国、崇尚和平的情感，使幼儿在自然环境中得到全面发展，我尝试在幼儿园音乐教学中渗透汉安民间舞蹈。我的具体做法是：使幼儿在日常生活中感受汉安民间舞蹈文化；在教育活动中学习汉安民间舞蹈；在创作活动中表演汉安民间舞蹈；在欣赏过程中发现汉安民间舞蹈的特色。

关键词：幼儿；音乐教学；汉安民间舞蹈

幼儿园音乐教育活动是幼儿园集体活动之一，它以其特有的审美感受、情感表达、内心体验和肢体动作，成为幼儿园教育活动中促进幼儿美育素质和提高幼儿身体素质的一项重要内容，也是幼儿喜爱和乐于参与的一种重要活动形式。德国音乐教育家奥尔夫指出：“在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。”我们应该看到，孩子们中将来去当音乐家的毕竟是很少的，许多孩子长大后只是成为倾听、欣赏音乐的人，因此我们首要的任务就是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，使他们也能够参加音乐活动，能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。要做到这些，就应该从幼儿时期开始进行音乐教育，为提高全民族的文化艺术修养奠定良好的基础。

内江，东汉置县，曾名汉安，中江。沱江北段叫牛鞞水，为北江；南段为枝江，称南江，此为中江。隋初，为避太祖杨忠之讳，改为内江。内江的民间艺术有龙灯、狮灯，威远牛灯舞，汉安腰鼓等。内江市中区人民政府司马进副区长说，汉安文化具有上千年的历史，厚重而丰富。市中区通过开展“汉安腰鼓”比赛等来推广民族、民间文化的传承，促进群众文化活动的蓬勃开展，丰富人民群众的文化生活，提升文化内江的形象。幼儿深受周围环境中这些本土文化的熏陶和感染，他们对此有浓厚的探索兴趣。为此我们在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导下，以幼儿发展为本，充分考虑幼儿的特点、兴趣、能力、需要，从实际出发充分挖掘本土优秀文化。我们充分挖掘一些优秀的、适合幼儿的汉安民间舞蹈素材，以激发幼儿对汉安民间舞蹈艺术的兴趣为切入点，向广大幼儿普及汉安民间舞蹈文化。

一、在日常生活中感受汉安民间舞蹈

我们经常组织幼儿观看和参加一些内江的民间文艺活动，并利用孩子们课余休息时间，播放一些欢快、优美的汉安民间音乐，并讲解音乐的内容及所表达的思想感情，再配上具有典型汉安民间舞蹈的动作，同时告诉孩子们这些动作所表达的含义，让幼儿初步感受自己家乡的本土舞蹈艺术。

假期中，我们充分利用社会及家庭方面的教育资源，请家长带幼儿观看汉安民间活动，并让幼儿讲述或大胆地表演自己所看到的。

二、在教育活动中学习汉安民间舞蹈

例如学习越溪牛灯舞，在日常接触中孩子们了解了牛灯舞始创于清朝中期，起源于威远俩母山下，过去称“牛儿灯”。越溪《牛灯舞》起源于民间、发展于民间，逐步由乡间走上舞台，成为威远越溪山区独具特色的原生态文化。在教授基本动作时，我们提醒幼儿想象农民放牧、农耕时的情景，模仿耕牛动作，要求幼儿做动作时，动作要舒展、欢快，情绪上要热情奔放。之后，又让幼儿观看碟片，再次欣赏《牛灯舞》，鼓励幼儿大胆表现动作。经过启发，孩子们在对舞蹈内容理解的基础上，加上已学会了基本动作，很轻松地就学会了一段完整的成品舞。

三、在创作活动中表演汉安民间舞蹈

通过以上两个环节的准备，幼儿基本上掌握了汉安民间舞蹈的动作特点。这时幼儿就可以在教师引导下运用汉安民间舞蹈动作进行舞蹈创编，从而发掘幼儿的音乐潜力，培养他们的想象力、创造力和表现力。

四、在欣赏中发现汉安民间舞蹈的特色

我们经常组织幼儿欣赏汉安民间民族舞蹈作品。这是一种重要的“育人”方式。因为这种方式不仅可以使孩子从小懂得自己民族的特色，而且可以培养孩子们自幼热爱民间舞蹈艺术的美好情怀。

在幼儿音乐活动中渗透本土民间舞蹈，不但可以继承和发展本土民间舞蹈，而且还能激发幼儿热爱家乡、热爱劳动、热爱祖国、崇尚和平的情感，使幼儿在自然环境中得到全面发展。

参考文献：

［1］黄瑾著.学前儿童音乐教育［M］.上海：华东师范大学出版社，2011.