解读幼儿表演游戏

解读幼儿表演游戏

一、你知道什么是幼儿表演游戏吗？

表演游戏是参与表演的人根据文艺作品创作脚本，运用动作、语言、表情来扮演角色而进行游戏的一种活动形式，是深受幼儿喜爱的一种游戏活动。表演游戏并不是戏剧表演。虽然表演游戏中也有角色分工、情节设计，需要参与者通过表演来展现故事，但是从根本上来说，它不是演给别人看的，而是通过表演来完成游戏的过程，让游戏者体验游戏快乐的过程，这是它与一般意义上说的表演最大的区别。

二、你知道幼儿表演游戏有什么特点吗？

1.表演游戏是幼儿“自娱自乐”的创造性游戏活动。幼儿在熟知文艺作品、进行表演游戏时，并不顾忌别人怎样看、怎样想，而是自己完全进入表演游戏中，按角色的逻辑进行表演。这种表演是幼儿自己理解的原生态的表演，没有教师的训练和导演；幼儿自己在表演过程中会产生满足感和快乐感。有时幼儿在表演游戏中只是大致地依照文艺作品表演，常按自己的意愿自创表演情节、按照自己的爱好增减情节，所以表演游戏又是幼儿的一种创造性活动。正因如此，表演游戏深受幼儿喜欢。

2.表演游戏以文艺作品为依据，而幼儿在熟悉作品后，也常常加上自己的改动、创编。因为在进行游戏前幼儿已经熟悉该文艺作品，而且都有自己想法和联想，也有自己的理解，所以在游戏中不经意地把自己所理解的意思表现出来，是很正常的。如“鸭妈妈找蛋”中扮演“鸭妈妈”的幼儿见到“羊大叔”或“牛大伯”时，总是要说:“羊大叔，你见到我（生）下的蛋了吗？……是椭圆形的，比鸡蛋大，一头大，一头小……”这些不经意的、带有幼儿自己理解的改动，在某种程度上能激发幼儿的创造性、积极性，参与和观看游戏的人也都可以理解表演者的意图。但教师对此要把握好度，不要让幼儿创编过于随意，过多改动词句，以免出现无法接续游戏的情况。

3.表演游戏是幼儿扮演角色、展示个人爱好的游戏活动。21世纪的孩子们，是聪明、伶俐、见识多的一代宠儿，他们获取知识的渠道很多，听到的、看到的、接触到的知识都很丰富。老师向幼儿讲述表演游戏的内容时，立刻就能吸引幼儿的注意。除了音乐的美妙旋律，故事中的角色也能引起幼儿的注意。因为孩子们知道自己要将故事中的角色表演出来，所以他们对角色很感兴趣。所以，教师在游戏前组织幼儿聆听文艺作品时一定要做到朗诵有声有色，充分注意角色的语言特点，才能给孩子们留下深刻印象。幼儿一旦对故事产生浓厚兴趣，必然把故事中的角色记得很清楚，都愿意在表演游戏中扮演角色。

4.表演游戏以语言、动作、表情为基础。在表演游戏过程中，幼儿通过多次游戏、逐渐熟悉，从最初的语言表达生疏、不流畅，表情动作僵硬、不自如，角色情感表露做作、不自然，到熟练后的语言流畅，表演生动，感情饱满感人，这是一个必然的发展过程和提升过程。幼儿正是在多次参与表演游戏和观看别人表演游戏的过程中，开阔了眼界，形成了鉴赏力，通过学习和模仿，在原有基础上有所提高和发展。

三、你知道开展表演游戏对幼儿有哪些益处吗？

1.可以加深幼儿对表演游戏来源作品的记忆和理解。幼儿在参与表演游戏的过程中，可以对其中各类人物形象及对话等渐渐熟悉，可以记住人物形象及特征、动作，背熟作品中人物的语言，掌握正确的语音、语气等，提高语言表达能力，在语言发展上得到良好的培养和训练，并逐步理解游戏所蕴涵的价值取向和立场、原则。

2.可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿想象力、创造力得到均衡的培养。在游戏中，教师应鼓励幼儿创造性地表现游戏中角色的语言、动作，并将想象、创造融为一体。如在表演游戏“小羊和狼”中，幼儿想出个好办法对付大灰狼:“我们都是小动物，得想个好办法才能战胜大灰狼！”“我想等大灰狼一进门，大家就用大网扣住它，让它跑不动了，我们才能战胜它。”这是幼儿在进行游戏时自己的想法，是幼儿想象力、创造力的真实体现。再如小羊的好朋友想出个好的办法:“我们大家一齐拽一条大网（长纱巾）在门口的地上，等老狼一进门，我们就关上门拉起大网（纱巾）蒙住老狼，用棍子（充气锤）打老狼……”这表现出幼儿进入角色，团结一心战胜“大灰狼”的决心。幼儿按自己的想法、理解改编对话，或即兴改动一些情节、增减表演游戏内容等，都是游戏情境中可以理解的问题，同时又能反映出表演游戏的游戏性质和幼儿的创造性。如果幼儿在表演游戏中死背台词、硬记动作，就失去了幼儿参与表演游戏的意义了。

3.让幼儿在游戏中充分体验相互交往、相互合作的活动过程带来的快乐。现在的幼儿，平日在幼儿园里或在家里很少有和朋友的密切接触和交往，参与表演游戏活动可以弥补这一空缺。如在“小熊请客”表演游戏里，“小熊”是主人，既要招待小客人，又要屋里屋外忙着煮汤。演小熊的幼儿在此游戏中的体验是平时生活中很难体验到的。演其他小动物的幼儿也是同样，在日常生活中这些体验是很难有机会感受的。所以，参与游戏的幼儿都会在游戏过程中体验到做主人招待客人及到别人家做客的感受。此外，幼儿在参与表演游戏时，还要学会与其他幼儿合作，因为一个人的独角戏是无法构成整个表演游戏的，幼儿在参与中能体会到合作的价值。

4.幼儿在参加表演游戏时，自信心、独立性均能得到培养。表演游戏的主要功能是帮助幼儿记忆并模仿文艺作品中的角色对话，模仿故事中角色的表情、动作等，在这一过程中幼儿的自信心、自主性、独立性都可以得到提高和培养。在游戏中，幼儿需要在没有老师帮助的情况下，独立完成角色的表演，合理地处理游戏角色的身份，使角色的行为符合常规，这些都需要幼儿有较强的自信心才能够胜任。当然，如果幼儿在表演中出现偏差，其他参与者也会提供帮助，加以纠正。

5.表演游戏能展示幼儿个人天赋、特长和爱好。常参与表演游戏活动的幼儿会在游戏中得到乐趣，初步培养起个人爱好和特长。表演游戏特别有助于发展幼儿个人的表演才能，如语言表演能力、动作表演能力、表情表演能力等等。这些都是点点滴滴日积月累，逐渐形成的。另外，幼儿正是在参加表演游戏活动中才有了这种社会生活认知和学习的极好机会。在游戏中，幼儿可以学习、掌握自己原来不知道、不熟悉的事情。表演游戏能挖掘、训练幼儿的各种能力，展示其爱好、特长，使幼儿各种能力都能快速成长。

四、你知道吗，表演游戏的选材也是不可忽视的！

1.要选择适合幼儿年龄特点的、幼儿喜爱的童话、故事。

2.要选择有教育意义的、健康活泼的、有助于幼儿形成良好个性品质的故事，如《拔萝卜》《骄傲的小公鸡》以及《三只蝴蝶》等等。

3.要选择幼儿易于理解、容易表演，又有想象空间、创编空间的故事，如《小羊和狼》。

4.要选择人物、角色的特点容易表现，不很复杂，有一定规律性的故事。

5.要选择对话生动、简洁，动作简单，易于幼儿表演的故事。如《拔萝卜》。

6.要选择场景、道具易于布置，服装、胸饰容易穿戴的故事。如《小鸭子》。

五、你知道怎样组织幼儿进行表演游戏吗？

表演游戏不是戏剧表演，这就决定了教师需要考虑用什么方法组织游戏活动，用什么方法使幼儿在游戏活动中玩得快乐，用什么方法使幼儿在游戏活动中相互学习、展现各自的创造力等等。

1.游戏前的物质准备工作。

（1）环境的布置。例如，表演游戏“拔萝卜”中的大萝卜种在老公公、老婆婆家房子的旁边，所以，在这里的环境布置就要有房子和房子旁边的菜园。

（2）道具的准备:师幼同做头饰、服装、道具，进行设计布置。如“拔萝卜”中，最主要的道具是萝卜，可做个大萝卜式外衣，里面可以坐下一个人。扮演萝卜者头上戴萝卜叶头饰，手伸进“萝卜叶子”里去，像袖子一样。

2.游戏前熟悉内容的准备工作。

（1）游戏前，教师以生动的语调、感人的语气讲述游戏相关的童话故事，在语言表述上一定要表现出不同角色的特点，同时演示道具，吸引幼儿注意。

（2）师幼共同讲述、表演（如教师充当画外音，幼儿进行分角色的接续讲述、表演），激发幼儿参与表演游戏的愿望与兴趣。

（3）通过提问帮助幼儿熟悉作品并请幼儿将提问以表演的形式回答出来，这样可使幼儿熟悉作品，为后面进行表演游戏、掌握作品内容打下基础。

（4）通过提问让幼儿回答并表演游戏中角色的语言、形象、动作、表情等，为以后无拘束、自然地进行表演游戏打下基础。

总之，在进行游戏前让幼儿反复聆听童话故事，熟悉故事中的内容、情节、角色间的对话等等，可以给幼儿留下深刻印象；当再进行表演游戏时，幼儿不仅熟悉故事内容了，而且在角色对话上或表演动作上都会留下创作空间。

3.游戏的组织和开展。

（1）导入是表演游戏进行前的小序幕，所以导入的文字既要简洁又要为游戏主题做续引、铺垫。可采用语言提示、情境描述、谜语或其他形式，为的是吸引幼儿的注意力。如表演游戏“拔萝卜”是运用简短谈话的形式引出的:“小朋友，听说老公公、老婆婆家的园子里长了一个很大的萝卜，我们来看看这大萝卜是怎样拔出来的！”

（2）活动进行:让幼儿在情境布置中听录音，熟悉童话故事，同时请一位老师扮演老公公出场拔萝卜；当“老公公”拔不动萝卜时，录音停止，请幼儿想办法:“小朋友谁来帮助老公公想个好办法拔萝卜呀？”请幼儿用语言、动作、表演一下。教师要及时表扬、鼓励幼儿，还可以给予提示，让幼儿在对童话故事的回忆中、在老师提示下把游戏表演完。

（3）游戏进行一遍，教师就要小结，鼓励幼儿的同时也要提出希望，也可改变游戏形式。如请幼儿分组扮演游戏中的角色，参与表演游戏。教师尽量与幼儿共同表演游戏，使幼儿保持参与游戏的积极性，同时还要注重发挥幼儿的主动性和创造性。

（4）在游戏过程中，要重视每个幼儿参与表演游戏的态度是否积极，是否有创造性，当然，这也与教师的鼓励语言有密切的关系。只要幼儿在表演游戏中有积极的态度，愿意参加表演游戏，就要给予鼓励和表扬。因为这是幼儿自己理解作品后的游戏表演，是未经雕琢的再现表演。所以发个小贴画等鼓励幼儿是应该提倡的。

（5）在游戏活动的最后环节中，还可让幼儿互换表演游戏中的角色，让能力强的幼儿有展示的空间。这也是另一种体验，使幼儿有新鲜感。总之，幼儿只要愿意参与游戏活动，游戏就会有好的效果。