【摘要】：你创设的角色游戏场景还可以加入哪些材料予以完善？［案例一］祭奠 清明节后某天自主游戏时间，中班A、B、C三个幼儿走进了娃娃家。B和C的哭声又引来了几名幼儿。［案例二］医生怎样看病 中班的时候，我们班出现了医院游戏。幼儿各持己见，最后达成了比较一致的看法，不但产生了新的玩法，发展了游戏，而且增强了是非观念，也找出了解决问题的办法。
体验幼儿角色游戏
一、分组利用废旧材料制作某一主题的角色游戏场景，交换角色体验该角色游戏。
1.思考:该主题角色游戏（如医院）必须准备的材料有哪些？你创设的角色游戏场景还可以加入哪些材料予以完善？
2.分享进行角色游戏的感受。
二、思考:
1.小班幼儿的角色游戏特点及指导要点有哪些？
2.举例说明角色游戏对幼儿发展的价值。
三、实践操作:
1.观察记录幼儿的主题角色游戏，并填写表1－3。
表1－3 主题角色游戏观察记录表
2.案例分析。
［案例一］祭奠 清明节后某天自主游戏时间，中班A、B、C三个幼儿走进了娃娃家。A说:“我来当爷爷，假装我死了，你们来我旁边哭吧。”说完就躺在床上。B和C马上响应，立刻趴到床边假哭了起来。B和C的哭声又引来了几名幼儿。假哭了一会儿，B提议说:“我们给爷爷磕头吧。”C提议说:“我们去拿点纸钱来烧给爷爷吧。”
思考:幼儿玩祭奠的游戏正常吗？为什么？如果你是一个在旁观察的教师，你是怎么想的？你会怎么做？
［案例二］医生怎样看病 中班的时候，我们班出现了医院游戏。医院的“医生”给每一位来访的“病人”看病时，一声不响就给“病人”打针。对此，我让孩子们讨论:到底应该怎样给病人看病？孩子们积极性可高了，有的说:“要先问哪儿不舒服。”“要用听诊器先听！”“要先挂号。”“可以吃药，不用打针。”“如果打错了，会死人的！”幼儿各持己见，最后达成了比较一致的看法，不但产生了新的玩法，发展了游戏，而且增强了是非观念，也找出了解决问题的办法。
（选自杨枫主编:《学前儿童游戏》，高等教育出版社，2011年，第45页，有改动）
思考:中班角色游戏指导中要注意什么问题？
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