物理课外活动的特点与作用

第一节　物理课外活动的特点与作用

一、中学物理课外活动的基本特点

课外活动与课堂教学虽然都是实现教育目的重要途径，但由于课外活动在活动内容、组织形式、活动方式上又不等同于课堂教学，因此，又具备了它自身的特点。

（一）课外活动的自愿选择性

中学物理课外活动一般是学生自己自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地兼顾学生的兴趣和爱好，有利于学生个性化的发展。中学物理课外活动基本上是个别化、个性化的活动，与物理课堂教学的统一化、标准化、同步化相比，是显著不同的。有一些不同种类的中学物理课外活动，学生可以根据自己的兴趣和爱好，自愿选择参与某项课外活动，因而，学生对参与课外活动表现出较高的主动性和积极性。在学生考虑参加某项课外活动之前，教师可以向学生介绍有关中学物理的各种课外活动，激发学生参与课外活动的动机，并给予必要的指导，但教师并不强制学生一定要参与某项课外活动。

（二）课外活动具有自主性

中学物理课外活动一般是在教师的协助或指导下，由学生独立自主进行的。课外活动的组织形式、活动计划和方案的设计、活动的进行、活动评价等，基本上是由学生自己决定的。如学生在课外活动中要读什么书及怎样读书，汲取什么信息及怎样汲取信息，找什么资料及怎样找资料，做什么实验及怎样做实验，进行什么发明创造及怎样发明创造等等问题，都是由学生自己动脑筋思考和解决的。中学物理课外活动能充分体现学生的主体作用，无论学生参加何项课外活动，还是怎么样进行课外活动，自主性都是一个显著的特点。

（三）课外活动形式和内容的灵活多样性

中学物理课外活动的内容一般可以不受课标、教材等的限制，可以根据学校的实际情况和学生的身心发展状况等来确定。活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择、活动的形式等都可以灵活把握，没有固定模式。课外活动的规模大体可分为三类：一是班级以上的群体活动，如集体的参观活动、物理和科技的讲座报告、物理竞赛等；二是小组性的活动，如航模小组、无线电小组、摄影小组、天文观察小组、自制教具小组、小发明创造小组等；三是个体性的活动，如个体独立的观察作业、做小实验、进行小制作、写小论文等。可见，中学物理课外活动的内容和形式的确是多种多样的。

（四）课外活动有一定的开放性

中学物理课外活动的开展，可以根据本地区、本学校的实际情况，或学生的不同愿望来组织内容丰富多彩的活动。它不像课堂教学那样，要按照统一的课程标准、教学计划和教科书的要求去做。它可以结合教材的内容开展课外活动，也可以适当超越教材的知识开展课外活动，还可以结合其他学科开展课外活动。它表现出活动内容的开放性。

课外活动在活动时间、场所等方面也有开放性。参加的人数可多可少；活动的时间可长可短；活动场地可以在室内，也可以在室外，可以在校内，也可以在校外。

二、中学物理课外活动的作用

中学物理课外活动的开展，对于物理课堂教学是有益的和必要的补充，对于提高学生的科学素养和促进学生的全面发展有重要的作用。

（一）帮助学生多渠道地获得信息，扩大知识面，开阔视野

随着科学技术的迅猛发展，许多新科技、新发明、新创造、新成就层出不穷。各种科学技术的成果通过各种方式渗透到社会与生活的各个角落。各种信息技术的迅猛发展，各种信息量之多、之快、之广，已大大超过课堂教学这个信息传递的形式。课外活动不受课程、教材的束缚，学生可以运用报刊、广播、电视、电影、课外书籍、网络等传播信息的工具，通过各种灵活多样的活动形式，吸收新的知识；学生参观科技馆、少年宫等科技活动场并参与其中活动不仅可以汲取新知识，而且可以激发对于科学的兴趣；学生参观工厂、农村、科研单位可以体会到科学与技术、科学技术与社会的关系；学生参与课外的调查或实验研究，可以获取课堂上难以得到的感性认识和体验。在帮助学生获取各种信息、扩大知识面、开阔视野等方面，课外活动与课堂教学虽然相辅相成，但课外活动能突破课堂的局限，起到课堂教学所不能的独特作用。

（二）促进学生手脑并用，提高实践能力，养成创新意识

学生参加各种课外活动，不仅能获取丰富和生动的感性认识，扩大知识面，开阔视野，而且能培养起各种能力，特别是实践能力和创造能力。和课堂教学相比，课外活动的实践性较强。进行课外活动，如科技制作、小发明、做实验、科学观察、社会调查等等，都需要手脑并用。在动手中遇到难题，学生需要动脑反复思索，寻求解决问题的答案。这样的活动就能有效培养学生的实践能力。学生在进行各种课外活动的过程也是各种应用知识和施展才能的过程，学生要独立和主动地收集和处理各种信息，运用知识解决实际问题，要与同伴交流与合作，能有效获得各种技能，也能培养自己的收集和处理信息的能力、运用知识解决实际问题的能力、交流与合作的能力。学生在课外活动中往往要提出新问题、新主意、新做法，会有小发明、小制作、小改革等富有新意的成果。这些活动不仅能培养学生的实践能力，也能促进学生养成创新的意识和创新的能力。

（三）发挥学生特长，促进个性化的发展

中学生的兴趣与爱好是有差异的，这些差异源于他们各种各样的需要。他们既有认知的需要，又有获取某种能力的需要，也有获得某种发展的需要，等等。另外学生的各种能力也是各有千秋的，有的擅长逻辑思维和数理运算，有的善于想象与形象思维；有的喜欢独立工作，有的擅长交流与合作；有的好于动手活动和实验，有的喜欢沉思默想，等等。学生需要的差异性和能力倾向的差异性，在统一性和标准化的课堂教学中往往难以兼顾，因而没有表现机会而处于潜在状态或萌芽状态。而学生根据兴趣、爱好，参加和进行丰富多彩的课外活动，就可以发挥自己的特长，促进自己个性化的发展。