物理复习的种类

第五节　物理复习的种类

中学物理复习可以分为平时复习、阶段复习和总复习三种类型。

一、平时复习

平时复习包括引入新课前的复习、巩固新课程的当堂复习以及学生课后复习等形式。

（一）引入复习

在新课教学开始时，往往会引导学生复习有关的旧知识，比如回顾上节课的重点、难点、问题，并针对新旧知识的联系，引入与新课教学内容有密切联系的问题。例如进行“磁生电——法拉第的发现”一节的教学时，可以设计如下问题进行复习引入：哪位科学家第一个发现了电生磁的现象，这个现象是怎么样的？当你知道了电可以产生磁的现象后，你会产生什么样的疑问或猜想呢？在回顾了电可以产生磁的旧知识以后，许多学生会根据逆向思维，提出新的问题：磁可以生电吗？这样做，不仅可以巩固已有的知识，还可以激发学生学习兴趣，使其产生学习动机。

经常结合教材复习旧知识，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，使每节课的新知识置于整个学科体系之中，为新知识的教学打下良好的基础。例如，进行功率教学之前，先复习功的概念；讲“平抛物体运动”时，宜先复习匀速直线运动和自由落体运动；讲“动量守恒定律”时，宜先复习动量和冲量的概念；在讲动能定理之前，宜先复习W＝fs，F＝ma，υ²_t－υ²₀＝2as，在此基础上提出：外力推动物体做加速运动，动能增加，那么外力对物体做功与物体动能增加有什么关系呢？教师引导学生利用物理知识的内在联系，实现知识的迁移，就会自然通畅地开拓、引申出新知识，推导出动能定理W＝E_k2－E_k1。研究表明，对知识的理解性记忆能提高知识的保持率，而引入新课前的复习对于新知识的理解有较大的作用。

（二）当堂复习

每授完一堂课，应有提纲挈领的总结，简明扼要的复习。这种复习并不是对所授知识的简单重复，而是综合和概括当堂教学内容，把新课内容与学过的知识进行比较，找出知识间的联系，并把新内容纳入知识结构中去。根据遗忘过程“先快后慢”的规律，教学要抓好课上及时复习。

在讲授新知识的课中，可以采用边学边复习的方式，也可以通过当堂分析典型例题或让学生做适当的练习来进行复习。例如，讲完电功率和额定功率后，可指导学生对电功和电功率这两个物理量列表比较，搞清两者的区别和联系。讲“匀变速直线运动的位移”后，为巩固所学知识，可设计一题如下：已知一辆汽车以10m/s的速度行驶，刹车后得到的加速度大小为2m/s²，问从刹车起6s后汽车的位移是多少？（多数学生套用公式得出错误答案s＝24m，其实汽车刹车5s后就停止运动了。）然后，再让学生求刹车1min后汽车的位移是多少？经过正误比较，矛盾被揭示出来了，学生恍然大悟。当堂复习不仅巩固了知识，还产生了知识升华，提高了解题能力，并为下节课讲“一个有用的推论（υ²_t－υ²₀＝2as）”打好了基础。

根据教学及时反馈原理，新课结束阶段最好当堂进行一次某种形式的小检测，来检验课堂教学的效果，并查找教学中存在的问题，以便及时纠正。除此以外，新课上还可以用简明扼要的语言以及板书或板画、投影、图表等，来综合概括出当堂课的主要内容。

（三）课后复习

课后复习一般可以尝试回忆、阅读课本、整理笔记和知识网络、看必要的参考书等。

1.尝试回忆

尝试回忆就是独立地把当天所学的内容回想一遍。学生尝试回忆可以检查当天课堂学习的效果。例如，高一物理的第二章《力物体的平衡》的第一部分教学后，让学生尝试回忆：如果可以顺利地回忆出力的定义、力作用效果的体现、测量力大小的单位、矢量和标量的区别、力的表示法和力的分类，这说明学习的效果不错。如果只能回忆出其中的一部分内容，那就应当分析一下原因了。回忆时，可以边回忆边对照书，也可以回忆后看书。学过的知识，只要尝试回忆一遍就会巩固强化一次。

2.阅读课本

尝试回忆后，应该认真地阅读课本。要边看书、边思考：本课主要认识了哪些新的物理现象，学到了什么概念或规律，概念的定义是怎样表述的，它的意义是什么，规律是怎么得出来的，它的内容是什么，应用时需要注意些什么等等。必要时可用彩色笔把书上的重点部分、新的概念、容易忽略的部分，勾画一下。在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会，有利于记忆的、带提示性的只言片语，以便再查阅时，从这些批注中迅速地得到启示。另外，还要让学生养成把看书与回忆课堂教学中的情景或有关的课外知识结合起来进行复习和深入思考的习惯。对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。

3.整理笔记

笔记不应当仅仅成为上课的记录，而应当通过及时整理把笔记变成一份经过提炼加工的适合自己用的复习材料。整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人特点，特别适合个人的复习。

4.整理知识网络

课后有必要把课堂内容适当整理成清晰的知识网络。譬如《力和物体的平衡》，可归纳整理成：第一部分，力的概念，包括力的基本性质（物质性、相互性、矢量性、独立性）、力的要素（大小、方向、作用点）、力的作用效果（形变、运动状态发生变化）、力的分类（按性质分、按效果分）、力的表示（图示、示意）、力的分析（隔离与整体的方法、合成与分解的方法、正交分解的方法、相似比例的方法等）、常见三种力（重力、弹力、摩擦力）的理解、受力分析步骤。第二部分，物体的平衡，包括平衡状态，平衡条件，共点力作用下物体的平衡，有固定转动轴物体的平衡。

5.看参考书

参阅必要的参考书，可以在课后复习时进行，也可以在做完作业后或阶段复习时进行。看参考书时要注意以下几个方面：首先，要选好参考书；其次，要先看教科书，在对知识基本理解后，再去看参考书；最后，要围绕中心问题看参考书。

二、阶段复习

阶段复习是指在一定阶段的学习后进行的复习，如章节复习、单元复习、期中复习、期末复习和总复习等。阶段复习的主要作用是对教材知识的系统化，找出各个规律之间的有机联系，并指导学生解决一些综合问题，进一步培养学生概括、分析、解决问题的能力。善于学习的人会经常进行不同角度、不同层次的复习，做到每天有复习，每周有小结，每章有总结。

复习课是阶段复习的主要形式。复习课内容可以重新组合，不必受教材体系的约束，但复习内容的广度和深度必须以课标、教材和考纲为准。

阶段复习的任务是多种多样的：有以唤醒或加强记忆、理解知识的内在联系和逻辑关系，使知识系统化为主的复习；有以抓重点、难点和关键性问题的深入分析为主的复习；有以灵活运用知识进行综合练习、提高分析解决问题能力为主的复习等等。为完成上述复习任务，教师要制订切实可行的复习计划，分阶段有序地进行复习。“凡事预则立，不预则废。”教师要把复习的计划与学生沟通，同时指导学生也订出相应的复习计划，确保在时间和精力上做合理的安排，相互协作，提高复习效率和效果。

三、总复习

总复习实质也属于阶段复习，它包括学年总复习、初中总复习和高中总复习。在物理总复习中，应着重抓好以下几个阶段的工作：

（一）全面复习，夯实基础

第一阶段要全面复习，夯实基础。复习中应做到：一要抓系统，要以课标和课本为基本依据，进行基本概念和规律的全面复习；二要抓条理，要引导学生自主地梳理知识，让学生自己对所学知识有一个条理性的全貌认识；三要抓补缺，要针对学生的知识缺陷，查漏补缺，弥补其知识的薄弱环节，纠正其对概念和规律的错误理解。具体做法可以在对基本内容作扼要的复习以后，用少量的典型例题或练习题，让学生边思考、边练习、边讨论、边复习。在练习讨论过程中，可以不断改变问题的条件，总结分析处理问题的方法，纠正学生易出现的错误。

（二）重点复习，抓住关键

第二阶段要把握重点，抓住关键。复习要做到：一要根据课标、教材和考纲，突出重点和关键。如高中力学主要研究力和运动以及它们之间的关系，而力和运动的联结纽带为加速度，因此复习要抓好的重点概念就是力、加速度，重点规律就是关于力的三个作用规律，即力的瞬时作用规律——F＝ma，力的时

间积累效应规律FΔt＝mΔv，和力的空间积累效应规律——其他知识都只是它们具体情况下的应用。二是对于有紧密联系、学生感到不容易区分的知识，采用分专题复习，以取得事半功倍的效果。例如：在初中电学复习时可分如下几个专题：“电路的识别”、“电路的变化”、“电路的故障”、“电路的设计”、“电路的计算”等。这些专题的复习和训练，能帮助学生很好地将电学的有关知识联系起来，也能使学生对电学知识有新的认识。三要“精讲精练”。精讲就是教师要精要地分析重点、突破难点，不能不分重点、一般和次要知识，长篇大论；精练就要让学生有针对性和恰到好处地练习，使学生学会知识的迁移，起到举一反三的作用，不能盲目让学生进行题海训练。

（三）综合复习，注重提高

第三阶段要综合复习，注重提高。在这一阶段的复习中，要引导学生在较大的范围内把知识贯穿起来，抓住重点、难点和关键，精选那些解题方法巧妙、一题多解、一题多变的习题，让学生练习，从而进一步提高学生分析和解决问题的能力。还要进行适应性训练或模拟训练，重点是提高学生的应试能力，锤炼心理，适应考试，提高解题速度和正确率。