【摘要】：例如，睡前故事肯定是要关灯讲。为更好地发挥孩子的想象力。在黑暗中听故事，想象力是信马由缰、无边无际的。但是关了灯讲故事，想象力就飞到遥远的宇宙，宇宙有多大，书有多小！因此，浮现在我脑海里的，不是别人画的图像，而是我在黑暗中听了故事去想象的画面。我觉得自己现在会讲故事，就得益于当年在这样一种氛围中对故事的吸收和存储。这十分可惜，浪费了故事辅助心灵入睡、进入梦幻状态、让想象力尽情工作的功能。
◎创造不同故事的环境和氛围
有了好的故事，还要配合上适合的环境和氛围。
例如，睡前故事肯定是要关灯讲。为什么呢？为更好地发挥孩子的想象力。在黑暗中听故事，想象力是信马由缰、无边无际的。而看书的话，想象力仅仅局限在这本书的画面上。但是关了灯讲故事，想象力就飞到遥远的宇宙，宇宙有多大，书有多小！就像小时候我爸爸给我讲“水浒”、“西游”、“三国”、“封神”，虽然这些名著早就已经有书，有连环画，但我爸爸却是把这些故事给我讲一遍，而不是让我自己去阅读文字或是看连环画。因此，浮现在我脑海里的，不是别人画的图像，而是我在黑暗中听了故事去想象的画面。我觉得自己现在会讲故事，就得益于当年在这样一种氛围中对故事的吸收和存储。
那一次给三年级的孩子们讲《圣徒克里斯托弗的传奇》，可惜当时的气氛不够理想：没有拉上窗帘，没有点上蜡烛，没有弹起莱雅琴，没有形成应有的气场。故事刚讲完，有个比较清醒的孩子很快说了一句“谢谢”，把深深沉浸在另外一个世界里的其他孩子也弄醒了，他们站起身走开，而不是静静地坐在那里继续生活在故事当中，直到心灵获得应有的满足，自主醒来。这十分可惜，浪费了故事辅助心灵入睡、进入梦幻状态、让想象力尽情工作的功能。
还好，女儿上三年级时，我又把这个故事带到她班上。那一次的气氛很理想，孩子们深受震撼，久久不愿离去。虽然已经过了午餐时间，但没有一个孩子起身，而是要求传看我带去的“道具”，一只精美的十字架，小脸上带着崇敬的表情，轻轻地抚摸它。
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