研究型大学教师的国际交流

第六章　研究型大学教师的国际交流

高校要培养人才，要加快学科发展，要提高学术水平和学校的声望，其灵魂所在和核心资源就在于教师。很多中外教育家对于教师在高校中的地位和作用都有精辟的阐述。1869年就职的前美国哈佛大学校长艾略特曾经说过:“大学的真正进步必须依赖于教师。”⁽¹⁾哈佛大学第23任校长科南特(J.B.Conant)指出:“大学者，大师荟萃之地，如果一所大学聘任的终身教授是世界上最优秀的，那么这所大学必定是最优秀的大学。大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。一个学校要站得住，教师一定要出色。”⁽²⁾我国清华大学前校长梅贻琦也曾经说过:“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”⁽³⁾因此，教师的国际交流对于高等院校，特别是研究型大学的重要性是不言而喻的。我国高等教育国际化研究学者陈学飞教授在其著作中就曾经写道:“教师的国际交流是高等教育国际化的一个核心部分。具有国际知识和经验的教师可以直接推动教学、科研向着国际化的方向发展。”⁽⁴⁾因此，加大教师的国际交流力度是建设研究型大学的重中之重。只有加快研究型大学教师在国际间高层次和实质性的交流与合作，才能进一步改革和发展，才能在国际化潮流中占有一席之地，才能建成一批世界一流的高水平研究型大学，并提升研究型大学的竞争力。

研究型大学教师的国际交流是高等教育国际化的主要组成部分，对此，中外学者已经有过诸多论述。美国学者Hans van Ginkel在《高等教育国际化:面向新的国际合作者》一文中强调:“高等教育国际化不仅强调国家间学生的流动，更重要的活动在于教师和研究者的流动和交换。”⁽⁵⁾培养国际型人才、设置国际性课程、加速教师的国际流动和促进各国高校之间的合作与交流已经成为各国高等教育国际化的主要内容。为了适应这种开放性的高等教育发展趋势，教师也需要出国学习、进修和开展合作研究，以了解国际知识，加强国际意识，掌握先进的教育理念和前沿动态。