杭州高级中学 钱金妹
一、新课标要求提高学生信息素养，加强网络道德教育
《普通高中技术课程标准》指出：信息素养是信息时代公民必备的素养。信息素养中有很重要的一条就是要求学生遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。高中阶段是学生成长和个性发展的重要时期，加强中学生网络道德意识，对于培养自我约束能力有极其重要的意义。我们教师有责任也有义务在信息技术教学中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，正确引导学生，使之永远不脱离人生的主航道。
二、学生上网现状分析
面对丰富多彩、浩瀚如海的网络信息，我们中学生的网络道德意识又是怎样呢？为此，对我校高一高二学生的上网现状做了一个调查：对于“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质？”，52.3％的学生没有选择“诚实友好交流，不侮辱欺诈他人”；对于不文明语言，20.8％的学生认为“网上可以使用，但是现实中不可以使用”；对于自己是否有过一些不文明的网络行为，每项均有超过5％的学生加以选择。由此可以看出部分学生在无人监督的环境中无法监守自己的道德信念。那么学生对“网友约会”、“网恋”、“黑客”等网络现象又持什么态度呢？51％的学生对于约会网友表示拒绝，8％持赞成态度；28％对于网恋“敬而远之”，40％表示“打发时间”。看来学生的交往意识和自我保护意识需要加强。28.1％的学生对黑客行为明确表示，“黑客的行业具有社会危害性，应严厉惩罚并尽力杜绝”，同时，有46.5％表示“无所谓，只要不黑我就行”，这也显示了学生的网络安全意识比较淡薄。
三、信息技术教学中进行网络道德教育的目标与实施
（一）积极倡导中学生网络学习意识
网络对大多数中学生来说还是娱乐休闲的工具，网络传播知识的功能尚未得到充分利用。其实现在网上有很多的网校和知识性的网站，可以方便中学生的学习。信息技术教学中教师就要积极倡导学生的网络学习意识，以探索的目光找到属于自己的、对自己发展有益的知识，这对开阔学生视野、增大学生的知识量、发挥学生的特长都有着重要的作用。对课本知识的深化与延伸也尽量要求学生通过网络来寻求答案，有利于培养学生网上学习的良好习惯。
【案例1】 高一学生在利用Frontpage制作网站的过程中，想对自己制作的Flash动画设置超链接，按照图片和文字的超链接进行设置无法达到效果，高一课本上Flash知识中对动画设置超链接也没有具体说明，我就建议学生上网搜索，查找答案，然后组织学生进行交流。结果同学的积极性就调动起来，最后找到了多种解决方法。
【分析】 通过学生自己上网查找资料，找到解决的方法，不仅发挥了他们的主观能动性，而且提高了他们运用网络获取信息和对信息进行再加工的能力。
（二）引导中学生树立正确的网络交往道德观
网上交友也是人际交往的一种，网路的虚拟隐蔽特性就给中学生提供了一个主动结交朋友的机会。网络交友本无可厚非，但有些学生因迷恋上网影响正常的学习，学习成绩下降；有的学生沉溺于虚拟的网络交往，影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流；有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。所以，教师在教学中要引导学生正确看待网络，从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径。
【案例2】 在信息技术的网络教学中，对于“网上交友”这个课题我会先谈谈自己上网的经历，这种亲身经历很能引起学生的兴趣；同时举例现实生活中我身边的人因“网上交友”引发的一系列不愉快的事情，激起学生的一些思考，并能起到较好的教育效果；然后再要求学生自由发表自己的观点，谈谈“网上交友”的看法；最后老师总结。
【分析】 教师将学生的观点加以总结一一罗列，由学生相互交流，对照自己的网上交友行为，正确理解网上交友的意义，正确处理虚拟和现实的关系，树立正确的网络交往道德观。
教师在信息技术教学中就必须教育学生提高鉴别能力，引导中学生有正确的价值取向。在我们没有能力清除所有的网络陷阱的情况下，最好的办法就是教会他们如何识别陷阱；在我们没有能力铲除所有毒草的情况下，最好的办法是教会他们识别什么是鲜花，什么是毒草；在我们没有能力限制低级趣味的东西进入学生生活的情况下，最好的办法是给他们提供更具吸引力的高级趣味的东西；在我们没有能力消灭非典、禽流感等疾病的情况下，最好的办法是增强他们自身的抵抗力。这也正是信息技术教学中网络道德实践意义所在。
（四）规范学生网络行为，自觉维护网络安全
虚拟的网络空间中，原有的道德准则和道德规范已经不足以约束学生的网络行为。部分学生自恃计算机水平高，有意窃取他人加密信息，破坏他人网站；部分学生出于好奇或对他人的不满或对社会的仇视，故意在网上发布一些欺诈性信息，故意发布传播带有病毒的信息，发布他人隐私等，给网络的正常运行带来了极大的隐患，给别人的生活带来了极大的危害。由此可以看出，学生的网络行为需要规范，需要学生自觉维护网络安全。
【案例3】 信息技术课上要求学生保存作业到教师共享的文件夹中，一般第一节课就有个别同学随意删除别人的作业或者更改别人作业的名称。出现这种情况后，我不会马上点名批评学生，而是面向全体学生，告诉他们删除和更改作业这是很简单的操作，这种不负责的行为会给别的同学带来伤害；无人监督情况下要求同学自觉监守自己的道德信念，这是对同学人品的一种考验；然后告诉同学老师能查到哪位同学有这种行为，但老师会给同学机会，希望同学以后能改正错误，课后能主动承认错误，可以当面也可以通过Email或QQ等方式。课后同学都能主动承认错误。
【分析】 学生正处在世界观形成的阶段，现在搞恶作剧更改或删除一些文件，以后可能会真做实干，给社会带来很大危害。作为教师要引导学生规范自己的网络行为，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。
（五）鼓励、指导学生利用网络免费资源，自己设计制作网站，主动占领网上阵地
在当今网络时代，仅仅对青少年学生上网活动进行引导和规范是不够的。作为信息技术教师更应该组织学生利用网络带来的便利进行各种学习，要求学生自己设计制作网站。通过网络加强团结、推动网络道德素养的建设，寓教于学。这样既能让他们更多更深地去了解网络，更能令他们逐渐意识到自己才是网络的真正主人。
【案例4】 我校高一年级信息技术教材的主要内容是信息技术基础和多媒体技术应用。其中包括“平面图像设计软件Photoshop”、“动画制作软件Flash”、“网页制作软件Frontpage”。我在信息技术教学过程中按PhotoshopFlashFrontpage的顺序组织教学，最终要求学生制作一个与学习、生活相关的个性化网站。我的网站教学具体过程如下：网站主题确立→制订计划→上网查找资料→分析、整理资料→网站合成→网站评价→发布网站
【分析】 学生制作自己的网站，一方面可以将所学知识有机结合，同时获取internet网上的信息进行加工处理，可以提高学生的信息处理能力；另一方面使学生认识到制作网站并不是件很容易的事情，从而更加珍惜自己和别人的劳动成果，达到自觉维护网络安全的效果。
四、信息技术教学中进行网络道德教育的几点思考
（1）加强信息技术教师自身素质的提高。教师是学习活动的组织者、设计者、辅导者，其教学思路贯穿在整个教学设计过程中。教师在教学中要主动考虑如何展示德育内容，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育，这对教师的自身素质提出了更高的要求。要求信息技术教师有进取心，从不同方面和角度给自己充电完善自我。同时要了解学生的心理，注重学生的情感，加强与学生的沟通。如果学生知道的东西教师不懂，学生迷恋的东西教师不感兴趣，教师的教育工作就很难做到学生的心坎上。所以必须提高教师的上网能力和网络道德素质，使之与信息化教育相适应。不断完善我们学校的网站，建立学生的文化乐园。开辟一些论坛，展开“网络道德与网络文明”、“网上交友”等话题的讨论，帮助他们建筑人格长城，同时我们老师又能及时了解学生的思想动态；开辟主题聊天室、现身说法等形式，让青少年深刻了解沉溺网络和在不健康网吧上网的危害，增强青少年的自律意识；链接一些优秀网站，使学生在互联网上接受优秀文化的熏陶，充实自己的精神生活；提供心理咨询类的帮助，可以是BBS、E-mail等方式，使学生及时消除焦虑、紧张等情绪，解决困扰自己的心理问题。这样我们就能做到想学生所想，急学生所急，把工作做到学生的心坎上，而不是停留在形式上。
（2）加强学校的网络管理，寻求用技术手段对网络进行管理。全面安装杀毒软件，并及时升级病毒包。对一些内容不健康的网站关闭或封锁，对诸如黑客行为、黄色信息、反动信息等采取监视、拦截、过滤等技术性措施拒之门外。“硬件”和“软件”建设上都要考虑学生学习的安全和德育教育的可靠性，要通过各种途径创造更多适合学生网上浏览学习的天地，为学生健康学习创造条件。
（3）网络道德教育需要社会各部门的支持。引导学生正确的使用网络并不只是学校的责任，还需要家庭的支持和政府各部门合作来完成。学校应加强关注学生心灵和生命的教育；政府法律部门要建立和健全网络法制化管理；文化部门要规范文化市场秩序；公安部门要加强对网络知识的过滤和监控；宣传部门要传播时代主旋律文化，丰富网络内容；教育部门要在中小学信息课程教育内容中注入相当量的法规教育、爱国主义、集体主义、人生观价值观教育和理想信念教育。只有全社会的共同努力，才能造就一个健康、安全、有序、充满活力而又没有污染的文明的网络环境。
1.中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准.北京：人民教育出版社，2003
2.朱银端.网络道德教育.北京：社会科学文献出版社，2007
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