第五节 语文课程标准教材
一、识记基本概念
(一)语文课程标准
课文课程标准是语文教材编写、语文教学、语文评估和考试命题的依据，是国家管理和评价语文课程的基础。语文课程标准体现了国家对不同阶段学生在语文知识和技能、语文学习过程和方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，阐明了语文课程的性质、目标、内容框架，提出了语文教学和评价的建议。
(二)语文课程标准教材
语文课程标准教材包括根据语文课程标准编制的语文教科书、教学参考资料、练习册、挂图、录音、录像、光盘、CAI课件等。它是语文课程思想的物质载体，其中最重要的是语文教科书。
(三)语文课程资源
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
二、理解分析基本原理
(一)语文课程资源的类型
1.按来源不同，可以分为校内资源、校外资源和网络资源。
2.按功能特点，可以分为素材性资源和条件性资源。
3.按物理特性和呈现方式，可以分为文字资源、实物资源、活动资源和信息资源。
(二)语文课程资源的特点
1.多样性与多质性。
课程资源是极其丰富的，同一资源对不同课程或不同方面的需要有不同的用途和价值，语文课程资源必须具有“语文”的特质。
2.适应性与独特性。
课程资源因地域、文化、学校以及师生各自的差异，具有不同的适应性与独特性。
3.潜在价值性。
在一定时期内，某种资源还不能为课程所利用。但随着时间的推移，某种课程资源的优势和利用价值越来越突出。
(三)语文教材的功能
智德启迪;语文历练;语言积累;知识扩展等。
(四)语文教科书构成要素
范文系统;知识系统;活动系统;助读系统;插图系统等。
(五)语文教科书主要特色
以学生发展为本;贴近生活世界;重视言语实践活动;全面培养学生语文素养。
(六)2001年经全国中小学教材审定委员会审定通过的7～9年级语文课程标准教材
人教版义务教育课程标准实验教科书;语文版义务教育课程标准实验教科书;苏教版义务教育课程标准实验教科书。
*(七)2004年经全国中小学教材审定委员会审定通过的普通高中语文课程标准必修教材
人教版普通高中课程标准实验教科书;语文版普通高中课程标准实验教科书;苏教版普通高中课程标准实验教科书;粤教版普通高中课程标准实验教科书;鲁人版普通高中课程标准实验教科书。
*(八)2005年经全国中小学教材审定委员会审定通过的普通高中语文课程标准选修教材
1.人教版普通高中课程标准实验教科书(选修)——共16个模块。
中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、外国诗歌散文欣赏、中国小说欣赏、外国小说欣赏、中外戏剧名作欣赏、影视名作欣赏、中外传记作品选读、演讲与辩论、新闻阅读与实践、先秦诸子选读、中国民俗文化、中国文化经典研读、外国文化著作选读、语言文字应用、文章写作与修改。
2.语文版普通高中课程标准实验教科书(选修)——共15种。
唐宋诗词鉴赏、中外现代诗歌欣赏、唐宋八大家散文鉴赏、中国现当代散文鉴赏、《红楼梦》选读、外国优秀短篇小说选读、中外戏剧名作鉴赏、优秀电影作品欣赏、新闻阅读与写作、中外优秀传记选读、写作基础、演讲与辩论、汉语学习与应用、《论语》选读、西方文化论著选读。
3.苏教版普通高中课程标准实验教科书(选修)——共15种(一说16种，即包括“当代语言生活”)。
唐诗宋词选读、写作、语言规范与创新、传记选读、《红楼梦》选读、鲁迅作品选读、史记、中外戏剧名著选读、唐宋八大家散文选读、现代诗歌选读、实用阅读、现代散文选读、短篇小说选读、《论语》《孟子》、新闻选读与写作。
4.粤教版普通高中课程标准实验教科书(选修)——共15种。
唐诗宋词元散曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、中国现代散文选读、短篇小说欣赏、戏剧欣赏、电影文学欣赏、中国现当代小说选读、新闻阅读与写作、传记选读、说话的艺术、语言文字规范与应用、常用文体写作、《论语》选读、先秦诸子百家名著选读。
⑤鲁人版普通高中课程标准实验教科书(选修)——共11种。
中国现当代诗歌选读、唐诗宋词选读、唐宋八大家散文选读、中国古代小说选读、19世纪欧美经典小说选读、莎士比亚戏剧选读、新闻采写与编辑、《史记》选读、语言的运用、比喻与创新思维、《论语》《孟子》选读。
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