语文课程的基本理念

第二节　语文课程的基本理念

一、识记基本理念

(一)《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出的课程的基本理念

全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

*(二)《普通高中语文课程标准(实验)》提出的课程的基本理念

全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能;注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展;遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

二、理解分析基本原理

(一)《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出的课程四大基本理念呈现的逻辑层次

“全面提高学生的语文素养”是语文教育的目的;“正确把握语文教育的特点”是前提;“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是策略;“努力建设开放而有活力的语文课程”是保障。

(二)语文教育的特点

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验;学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律;在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。

(三)自主学习

自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容有自觉的意识并积极主动地投入的学习。

(四)合作学习

合作学习通常是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

(五)探究学习

探究学习指学生自主、独立地发现问题，并通过各种途径寻求问题的答案的学习方式。

(六)有效提高语文应用能力

1.课程内容，要加强与学生生活经验和实际需要的联系，包括当前的生活、学习的实际情况和未来可能出现的基本需要。

2.课程实施途径，要注重设计并开展应用性强的语文实践活动。

3.需要注意培养学生认真负责、实事求是的科学态度和严谨细致的作风。

(七)培养审美能力

让学生在阅读优秀作品的过程中打好精神的底子，提高文化品位和鉴赏能力，增强追求美的意识，提高发现美的能力，学会识别和抵制低劣丑恶的文化产品和现象，学习对美的表现和创造。

(八)有效培养语文探究能力

转变观念，下大工夫改变长期以来单纯接受的学习方式，大力开展探究学习，让学生在这样的学习中增强探究兴趣，养成探究意识和习惯;了解探究学习，逐步熟悉探究学习。探究学习是开放性的，有的问题可能还没有现成的答案，可以鼓励学生去寻找答案;有的问题可能别人已经有了解释、有了某种科研成果，但是教师可以不把已有的答案提供给学生，而让学生自己去探索，不管探索的结果跟别人相同还是不同，最有价值的是探索的过程。学生在这样的学习中，体验探究过程，摸索探究方法。这种学习注重的不仅仅是问题的答案，而且还有发现问题、解决问题的过程和方法。