诗歌的教学

四、诗歌的教学

诗歌是诗和歌的总称。小学语文课本里选有古诗、现代诗、儿歌、歌词等。诗歌是社会生活高度集中的表现，它有高度的含蓄性、强烈的抒情色彩和丰富的想象。诗人凭借想象，对事物作出种种联想、比喻、象征和大胆而又合理的夸张，抒发出强烈的思想感情。诗歌的语言凝练，节奏鲜明，韵律和谐。根据诗歌的特点和学生的认识水平，教学诗歌应该做到:理解和学习语言，启发想象，加强诵读。

(一)学习诗歌的语言

教学诗歌，要抓住含义深刻、感情色彩强烈的词句，引导学生理解体会，领悟蕴含在语言文字中的道理和作者的思想感情。古诗的教学要从学生的实际出发。低年级，重点应放在朗读、背诵和识字、写字上，只要借助图画和文字使学生大体知道讲的是什么即可。一般不要讲解诗句。中、高年级可以引导学生揣摩一些古今词义的变化，如“朝”和“早晨”，“还”和“回”，“舟”和“船”，以及古今异义的字，如“可怜九月初三夜”中的“怜”等，但重点仍然是朗读和背诵。引导学生通过朗读大体了解诗歌的内容，想象诗歌所描述的意境，体会诗歌所表达的思想感情，不必做过细的讲解，更不要逐字逐句地讲解。

教学诗歌，要注意抓住作者的构思和语言，特别是诗里的警句和妙语，引导学生领悟作者遣词造句的精当，从而学习诗歌的语言。如“春风又绿江南岸”这一名句，一个“绿”字，生动而形象地把春风使江南披上绿装的整个过程写活了。教学中就要引导学生去细细品味，体会作者的情感和用词的精妙。

(二)展开合理的想象

诗人凭借丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等手法，创造出生动的艺术形象，表达出强烈的思想感情。在教学中要引导学生想象，使诗情画意在学生头脑中形成画面。这样，才能使学生领略到诗的意境，受到熏陶感染，并促进想象力的发展。

由于诗的语言有较大的跳跃性，教学时要注意启发学生通过想象把其中的空白填补起来，或者凭借想象加以连缀，从而获得完整的形象，体会到诗歌的思想感情。用比喻和拟人的方法写成的诗句，教学时需要引导学生想象比拟的事物和被比拟的事物在形象上的联系，如《瀑布》中“好伟大呀，一座珍珠的屏!时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”教师要启发学生联系生活实际，想象诗中描绘的壮观、美丽、奇妙的景象，借以培养学生的想象能力。

用夸张的手法写成的诗句，教学时需要让学生想象出通过夸张所表达的激情。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，就要让学生想象出瀑布从高空飞落的宏伟壮观的气势，体会诗人的赞叹之情。还有许多诗句写得很含蓄，教学时就更需要引导学生借助想象来体会它们的深刻含义。

(三)加强朗读

有感情地朗读有助于学生理解诗中的图景和情感，帮助学生体会诗的音乐美，增强诗的教育效果。同时朗读也是学习诗歌语言的主要手段之一，朗读比起默读来，学生更容易进入意境，领略诗歌语言的特点。诗歌大部分要求背诵，有的还要求默写。背诵前应先引导学生有感情地朗读，在反复朗读中逐步达到背诵。