《小学语文课程与教学》课程的性质

一、《小学语文课程与教学》课程的性质

《小学语文课程与教学》是研究小学语文教学的规律和方法的一门学科，是教师教育培养院校初等(语文)教育专业在各门公共课、专业课教学基础上，为培养学生语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课。凡立志做一名小学语文教师的学生，都应下工夫学好这门课。

(一)《小学语文课程与教学》是研究小学语文教学规律的学科

人类有了语言，同时也就有了语文教育。远古之时，口耳相习，语言交际之中，由此及彼，代代相传。随着社会生产、生活的发展，语言也在发展。文字产生之后，人们对母语的学习就更为自觉。在中国漫长的历史上，这种对本民族语言文字的学习，是与学道德、学历史、学社会、学自然浑然一体的。19世纪末20世纪初，废科举，兴新学，陆续将各种书塾改为学堂，学习西方的课堂教学制度，语文(国文、国语)才单独设科，成为中小学的一门课程。

广义地说，凡有语文教学，就有语文教学法的研究。中国古代的语文教育，受当时的教育制度、人才选拔制度的制约，尚未独立出来自成一门。但是古代学者们也总结出许多大体符合那个时代要求，符合汉语文教育学规律的经验，如集中识字、广泛阅读、多读多背、熟读深思、多作多改等。这些说法，虽嫌粗率，但却屡试不爽，颇为见效。可见，人们既要教学语文，就总要想方设法教得好一点，学得好一点。不论名称如何，实际上是在总结语文教学经验，探索语文教学规律，这就是在研究语文教学。

中国近现代的学堂，学习西方学校分门设科，中小学有了较为完整的课程结构。这是社会大变革给学校带来的变化。在各类教师教育中，各学科也相应开设了该学科的教学法课。于是“小学语文课程与教学”作为教师教育培养院校初等(语文)教育专业的一门必修课程，逐步建设发展起来。

《小学语文课程与教学》以总结小学语文教学经验，探索小学语文教学规律为己任。规律，是事物运动发展的客观必然性。认识这客观必然性，就能成为我们行动的向导。我国广大中小学语文教师一代接一代积累着宝贵的教学经验，我国语文学家和语文教育家不断进行总结研究，我们对语文教学规律的认识也在不断丰富，不断深入。

认识语文教学规律，要着眼于两个方面:语文教学的外部联系和语文教学的内部联系。

搞语文教学的人必须有一个宏观眼光，要深刻理解语文教学的背景。这就是语文教学的外部联系。语文教学是整体教育的一个部分，是基础教育的一门课程。这门课程，是整个基础教育课程结构中的一个基础。社会现实和社会发展的需求通过多种多样的途径对语文教学提出诉求。这规定了语文教学大的方向。不同的社会对语文教学有不同的诉求，写八股文，应制进仕，是封建社会的诉求。近现代新式学堂中的国语、国文，反映的也是社会发展的需求。历史车轮进入21世纪，我国社会主义现代化事业进入全面建设和谐社会的伟大时期，时代对人才的要求，对人素质的要求，推动着教育改革，推动着课程改革，当然，也推动着课程改革的重要部分——语文课程的改革。因此，要搞好语文教学，要做好语文课程改革，必须对国家整个基础教育改革，对基础教育的课程改革，有个全面的认识。

2011年版《义务教育语文课程标准》(以下简称《语文课程标准》)的颁布，是语文教学改革中的一件大事。《语文课程标准》提出的新理念、新措施，体现了我们对语文教学规律的认识进入一个新的阶段。我们应在学习、研究、实践、总结的过程中，熟悉新课标，理解新课标，掌握新课标，运用新课标，同时，也在检验新课标，丰富新课标。

语文教学规律，是客观的存在。正确认识语文教学的规律，正是我们学习《小学语文课程与教学》这门课的最重要的目的。教学实践不断发展，我们的认识也不断深化。我们更应当学会怎样在教学实践中加深对语文教学规律的认识。这是我们学习语文教学法的深一层的目的。

(二)“小学语文课程与教学”是学习和研究小学语文教学方法的学科

教学法的“法”有两层含义。一为方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。第二层含义，是指语文教学的具体的方法、方式、技能、技巧。这两层含义间有密切的关系:要在正确的课程理念、教学思想指导下，运用教学的各种方式、方法、技能、技巧;高超、熟练的教学方法、方式、技能、技巧，才能充分体现出正确的课程理念和教学思想。

“小学语文课程与教学”也要培养学生的教学能力，使他们能掌握最重要的教学方法与技能，并使他们具有一种潜质，学会善于借鉴、吸收他人教学的长处，并结合自己的特点加以运用。

一位小学语文教师要掌握的教学方法有很多。从大的方面说，备课、上课、活动、批改、辅导。每一项后面，都有一个系列。例如备课，要学习课程标准，要分析学生的情况，要制订教学计划，要钻研教材，要设计教学方案。设计教学方案又有许多学问。教学方案要拿到课堂上去实施，又有如何发挥学生主体作用倡导创新思维的问题，如何让学生在主动学习中积累阅读经验提高阅读能力的问题，如何在课堂教学发挥学生主动性的同时提高他们的表达能力的问题，如何在母语学习中引导其善于领会人文精神提高审美水平的问题，如何善于设疑以引发学生思索、善于启发学生质疑以培养他们探究精神的问题。至于组织活动，因材施教，批改辅导，复习考试……哪一样都要求语文老师练出一整套的本事。语文教学法课不可能样样教会，但总要教一教要领，指一指门径。

综上所述，“小学语文课程与教学”是教师教育培养院校初等(语文)教育专业的一门专业必修课，它为未来语文教师提供语文教学基本知识和基础理论，培养他们从事语文教学的基本能力和教学研究的初步能力，使他们具有从事语文教学的兴趣、信念和不断改革教学的意识。