浅谈新型师生关系的建立

浅谈新型师生关系的建立

李　佩

（西安市雁塔区电子城小学，陕西　西安　710065）

【摘要】师生关系，是教师和学生的双向互动关系。良好的师生关系是成功教学的基石。光阴荏苒，转瞬间，我从教已经6年多了。回首这些日子，酸甜苦辣，各显其间。在这些年的教学实践中，我深切地感受到，要实现学生这一发展，建立新型师生关系不可或缺。新型师生关系应从“师道尊严”的堡垒中解脱出来，朝着健康方向发展，建立平等、民主、和谐的师生关系。

【关键词】师生　关系　新型　建立

一、爱学生

苏霍姆林斯基曾说：“我一生最主要的东西是什么呢？我毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。”他又说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：热爱学生，感到和学生交往是一种乐趣，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐与悲哀，了解学生的心灵。”可见，热爱学生是教师的天职，是教师的职业情感。教师对学生的爱是一种积极主动的爱。这种爱在教学以及做学生工作过程中发挥着不可低估的重要作用。当一个学生带着一颗单纯、幼稚的心走进学校的那一刻起，教师在他们心中就是神圣的、伟大的、智慧的象征。正因为如此，教师应该关爱每一个学生。而学生对于教师给予他们的爱，反应是很灵敏的，他们会从教师那富有爱心的表情、语言、行动中受到感染，受到启发，产生感悟，形成自信，产生动力，从而提高学习效率。但是，师爱是讲究艺术的，否则教师所说即便是“金玉良言”学生也无动于衷。因此，我们教师要学会六个字：尊重、理解、宽容。

（一）尊重学生，最主要的是尊重学生的人格

民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。每个学生都是鲜活生命的个体，都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。在面对每一个学生时必须提醒自己：“他在想什么？我是否尊重他的想法。”

例如，在我所带的二年级一班里，有一位外地口音很重的男孩叫冉杰忠，他个子低低、黑黑瘦瘦的。他是转入这个班的新生，他的浓重口音需要一字一字慢慢说，我才能听得懂。但是，他回答问题却是十分积极，于是课堂上同学们开始偷偷捂嘴笑，我瞪了瞪眼，教室安静了。可是，后来的几天渐渐看不到这个勇敢的小男孩发言了，发现他总是闷闷不乐。我有点失落，坐不住了，出于班主任本能，找到冉杰忠，在办公室里问他为什么不在课堂上发言了，孩子没有吭声，一直低着头，很久抬起头眼里闪着泪花看着我，嘴唇动了动，支支吾吾地说：“我，我怕同学笑，他们还给我起外号叫……”那一刻，我愣住了，原来这个全班最低个但却最勇敢的小男生“受伤”了。在我想象中的农村孩子本应是最天真无邪的，没想到他们也会冷嘲热讽，甚至给同学起外号排斥同伴，太不可思议了。看着这个可怜的孩子，我决定为他“讨回公道”。那节是我的语文课，我向同事借了一面大镜子走进课堂，我让每位学生在镜子前照照自己，再让他们说说镜子的作用，他们顿时七嘴八舌说了很多，杜博豪说：“它可以让我们看清自己。”我赶快接着说：“是呀，它让我们看清了自己，看到了自己最漂亮的地方，但也无法掩饰不好看的地方，这就告诉我们，我们每个人都有优缺点，我们不仅要看到自己的优点也要看到别人的优点，你在嘲笑别人缺点的时候，或许别人也在指指点点镜子里的那个你，你会快乐吗？相信你一定会很伤心！我希望我们班里的学生是热情、善良、可爱、讨人喜欢的，而不是总去嘲笑别人缺点的孩子，我们应该伸出热情的双手去为班里那些表现勇敢、热心、负责、认真的孩子送去掌声。这样，你在镜子面前一定是最美的！”……

（二）理解是建立良好师生关系的桥梁

学生在成长过程中难免会遇到这样或那样的困难或挫折，这就需要教师理解学生，做学生的知己。学生自然会把教师当成知心朋友，愿意向教师敞开心扉。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。

（三）宽容是发展学生个性的要求

一位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其丑美，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”无疑，这是哲人对宽容最生动直观的诠释。对别人的过错宽容、原谅是一种美德，也是一个优秀教师所必须具备的品质，因为正如爱因斯坦所说“谅解也是教育”。

学校和教师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象。农村的孩子和城里的孩子一样，他们也天真烂漫，他们好奇、好动、好玩，所以犯错不可难免。优秀的教师善于用自己的宽容走进学生，变成学生心目中可亲、可近、可以推心置腹的人，从而达到教育学生的目的。

我除了给二年级一班带语文，还要给六年级每周带六节艺术课。记得我刚给六年级一班带艺术课时，就已知晓班里“出名”的学生——李永辉。他说起话来一股河南腔，总要在课堂上给个个老师“演出好戏”，让老师捶胸顿足，我也领教过一两次，向来喜欢接受挑战的我总想改变这个“顽固分子”，可是难度的确不小，直到那一次，我又一次像以往那样走进课堂，可是始料未及，他趁我不备之时用自制的“弹弓”放上纸团扔向了我，刚好打中了我的左眉毛处，当时出于条件反射我迅速低下头捂上眼睛，班里顿时炸了锅，——“李永辉！你干吗？！你把老师眼睛打了！给老师道歉！”“老师哭了！你太过分了！”但是又立即安静下来，无人敢出声，或许大家等待着我大发雷霆狠狠教训他一顿。当时，我也怒火冲天，真想冲上去把他揪出教室。可是，我在心里告诉我自己不能那么冲动，他的个子比我还要高，万一矛盾被激化，课堂就僵不可化了。我踌躇了几分钟后，抬起头，睁开左眼，酸酸的眼泪还想往出流，我深吸了一口气让自己平静，语重心长地说：“李永辉，我希望今天之后你能变得懂事些，你是我见过的最聪明的孩子，我很欣赏你，但是今天，你很愚笨，如果今天打过来的不是纸团，你就得为你的行为付出惨重的代价，老师会为你感到痛心与惋惜。今天我不想跟你计较什么，但是我不希望有下一次，否则任何人帮你也只能是有心无力。希望你以后在课堂上安分些。可以吗？”

二、全面了解关心学生

要建立良好的师生关系，教师要了解关心学生。苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长的首条金科玉律。”只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，从而根据学生的不同情况，找到适合学生个人特点的教育途径和方法。比如：教师可以辑录、积累学生的个性成长卡、心理发展卡，也可以多家访从与家长的交谈中了解帮助学生。

我们班里桑梦超同学上课总是注意力不集中，非常好动，学习上自然很是吃力，我试了很多方法想让他进步，但是也无济于事。后来，我几次家访后向他妈妈大胆地提出带孩子去城里大医院查查好动的原因，或许医生会比我们更有办法。本以为得到的是家长的拒绝与不理解，毕竟是农村家庭，家长的教育观念淡薄、守旧，有哪个家长会认为自己的孩子有病。家长考虑了一会，竟然答应了。三天后，她来学校找我，拉着我，边说边擦眼泪兴奋地告诉我，孩子好动的原因找到了，是铅中毒，比同龄孩子高出三分之一，同时还缺铁、缺锌。孩子的妈妈一边说着一边不断地感激我，不停地说：“李老师，你是好老师，好老师，把娃交给你，我放心。咱是农村人，啥都不懂，要不是你，我们咋也不知道娃有这毛病！多亏你让我们找到娃好动、注意力不集中的原因在哪！这钱咱花的值！谢谢老师！”

孩子经过半个多月的排铅治疗，身体、学习状况有了明显的转变，我终于放下了心，看着孩子一天天进步，我真的很开心，很欣慰。我相信，只要我们做一个有心人，就可以真正了解学生，我们的教学活动就会从容自如、游刃有余。