【摘要】：实况记录法在追踪法、定点法等观察法中运用较多，可以在游戏进行过程中直接记录，也可以在游戏结束之后通过回忆描述游戏过程中发生的事件。特别要详尽记录幼儿是怎样做的，怎样操作材料，怎样与人交往，游戏意图如何等等。采用实况详录法记录该区域幼儿游戏的基本状况。系列记录是对游戏自发的主题进行的持续记录，内容为游戏发生背景、主要行为、发展的进程。
二、实况记录法
实况记录法是指用语言文字真实记录儿童游戏或游戏中发生的情况及事件。
实况记录法在追踪法、定点法等观察法中运用较多，可以在游戏进行过程中直接记录，也可以在游戏结束之后通过回忆描述游戏过程中发生的事件。这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。
使用建议：
（1）记录内容应包括以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期、游戏背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。焦点应放在对游戏中所见所闻的描述上。
（2）观察者应详尽记录幼儿所说的话，保留原始对话的情趣。特别要详尽记录幼儿是怎样做的，怎样操作材料，怎样与人交往，游戏意图如何等等。对幼儿行为发生的场景，周围人和事物等因素也不能忽略。例如，同是一项争执的行为，有的是由于幼儿之间为抢占玩具而发生的争执，有的则是争论游戏的情节进展。如果仅凭借简单的勾画，不能提供反映实质性内容的信息，无助于教师对幼儿行为性质特点的掌握，也无法提出有针对性的教育措施。采用实况详录法记录该区域幼儿游戏的基本状况。
（3）观察者应注重按幼儿行为或生活发生的自然进程记录，保留游戏情节发展的顺序。记录应客观而准确，如实地详尽地进行表述，不能以主观的判断代替幼儿具体的行为。
（4）采用线索提示的方法，能够让观察者更有目的、有效地记录。
（5）系列记录与事件记录相结合。系列记录是对游戏自发的主题进行的持续记录，内容为游戏发生背景、主要行为、发展的进程。事件记录是对个别幼儿在游戏中的言语、行为进行的基本记录。它的优点在于帮助教师理解儿童的个体差异、人格特征、各种品质形成的机制，以便有的放矢地进行教育干预。
幼儿游戏活动记录
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