这里的学校举办邻居节

这里的学校举办邻居节

2009年4月10日6时30分，南屏社区中心广场人来人往，热闹非凡。温岭市第四中学与南屏社区联合举办的第四届邻居节暨第一届读书节活动就在这里。邻居图书超市、介绍读书经验、诵读国学经典、现场文化知识竞赛，吹、拉、弹、唱，师生们和社区居民一起登台表演，应有尽有，读书活动和文艺表演有效地融合在一起，学校与社区“和谐共振・协同奋进”^[11]。作为温岭市最年轻、发展速度也最快的优质学校，校长林盛斌对学校与社区的关系有得深刻的理解，对社区于学校发展的推动作用也深有体会。

温岭是国家级社区教育实验区。过去学校教育也大多不注意社区教育的作用，没有积极参与社区的多项活动，也没有充分利用社区的教育资源，教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》指出：“开展社区教育试验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质。”^[12]近年来，城市化建设的不断推进和城市内部的功能区块日趋完善，学校与社区的共建成为可能，因此，林盛斌校长认为学校与社区的共建可以协同奋进，最终达成和谐共振的新局面。近年来，温岭市第四中学把与社区的互动作为学校构建“三位一体”教育管理中的一大基石，通过互动，形成学校教育、社区教育、家庭教育三合一的教育格局。学校建立了由街道领导、学校领导、教师代表、家长代表、社区负责人、社区内知名人士、社区内热心教育人士等组成的社区教育委员会，并在两个社区内建立了青少年教育实践基地（如锦园社区为青少年“八荣八耻”实践基地；南屏社区为青少年社会服务实践基地等）。每一年，学校与社区制定双方合作项目，达到了文化共建、环境共建、教育共建的目标。

温岭市第四中学是以课题《在社区中开展体验教育的实践与研究》的形式推进社区教育的科学化，提升学校与社区互动的层次，核心是以“德”为纲，以“共”为目。

“德”字为纲。

“八荣八耻”观的深入与实践。以“校长进社区”为契机，宣传党的教育方针，将“八荣八耻”观深入社区、家庭。在锦园社区建立青少年“八荣八耻”教育实践基地，并开展了“践行八荣八耻，从你我做起”的一系列活动，南屏社区为青少年社会服务实践基地，后应、下河村为青少年劳动实践基地，社区内的公安局、自来水厂、职高中心等成为青少年社会实践基地，东辉公园、锦屏公园、月河等成为青少年绿色环保实践基地，并常年有序践行。

“和谐教育”理念与实践。和谐教育的目的是让每个学生都获得理想发展，学校的和谐教育还应该是学校教育与社区教育和谐共振，用以达成新农村教育的新局面。为此，学校组织学生以锦园社区、南屏社区为基地，开展体验教育，学生在丰富多彩的实践活动中进行集体体验，自我体验、角色体验、情境体验，培养其良好的道德品质。学校组织相关专业教师到社区教育学院义务授课，为社区教育、家庭教育出力，太平社区学院、四中家长学校、四中教育三者互动，紧密结合，形成了以学校为主导，以社区为重要教育基地，学校、家长、社区紧密配合的开放性的教育与服务网络，实现教育与服务的整体优化。

教育情感的相谐。教育的情感由原先的单纯的依赖学校到学校、社区、家庭向心、相近走向相谐，这得益于学校、社区、家庭的常联系，在传统节日上的心理认同。学生是学校的血液，家庭是社会的细胞，而社区是社会的分子，社区基本上也是我们学生活动的场所，那里有我们学校巨大的教育资源。通过从2005年的第一届邻居节乃至今天，5届邻居节凝聚了向心力，增强了感情，而后的清明节包青团、端午节做粽子、重阳节登高、亲子游戏、母亲节、父亲节的书信大赛，为父母洗次脚、我当一天家等乃至在锦园社区祝金婚老人幸福等活动，无不有四中师生和社区居民的鼎力支持，相近相谐，这一切实践活动背后都有教育局新农村建设的思想引领，更有四中领导和社区、街道领导的大胆探索与实践。

文化反哺理论与实践。年青一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。责任感和使命感让温岭市第四中学未雨绸缪。在“文化反哺”时代，教师最渴求的是知识的更新，不断地筛滤旧知，接受活化新知，积淀学识，为教学注入新鲜血液，补充营养，使自己的大脑成为一条生生不息的河流，使自己成为源头活水。因此，在太平社区学院（南屏社区）的牵引下，教师中涌现了对更高学历层次的追求，自学考研蔚然成风。学校与社区、家庭的教育内容也不再仅仅停留在文化课学习上，学校与社区、家庭开展丰富多彩的活动，教育内容是日趋健全。如精神教育活动、生活教育活动、传统文化活动、爱国教育活动、身心修炼活动、指导修炼活动、技能磨炼活动、国际交流、社会服务活动、庆祝庆典活动，从防空演练到安全防范，从读书活动到语言交流、从环保到节能无不活跃着四中与社区、家庭合作的身影。锦园小区的防空演练、社区民警、护村队长与校综治办的共同创建平安校园活动，中韩（南屏与学校）、中波（锦园与学校）的语言、文化交流、南屏社区的台州市家庭教育现场会、南屏社区的读书节、南屏社区、锦园社区的文艺演出、南屏社区的戏曲小组以及村里的社戏活动，小区的文化场所像图书室、健身房、乒乓球室、操场等等免费向学生开放，学校的体育场所也定期向居民开放，学校免费向村民提供电脑培训、法律辅导等等，让教育的内容不再单一、零碎，而是走向丰富、系统、日趋健全。

“共”字为目。

治安共建、文化共建、环境共建、教育共建、资源共享、成果共有。以往的教育成果往往由学校，最终还是家庭的独享。学校与社区、家庭教育共同奋进后，教育成果不再独据。学生的和谐发展，使得学校与社区教育形成良性循环，学校与社区、家庭三者的联系更为密切。四中的英才教育的成功，无一不是学校与社区、家庭教育的协作的结果。学校与社区、家庭教育协作的劲头更足了。四中的英才教育，7年6个中考状元，好些都是较为全面的人才，能奏能唱的张孙寻野、思维细腻的林洋佳、心态平和的张涵影、淡定的陈晗旖，严谨善思的丁小博，运动健将林哲，等等，使得四中声名鹊起，这当然是学校与社区、家庭教育通力合作的成果。

纲举才能目张。温岭市第四中学全力推进社区教育，努力构建终身教育体系，建设学习型社会，不断丰富社区教育内涵，做文明传播大使，走上街头、走进社区传播文明。在课堂内外组织各种形式的道德实践，在社区与学校之间建立共同的系列主题活动，在读中行，在行中悟，在悟中总结，做到行、悟并举，不断进步，让“做一个有道德的温岭人”的教育“进班级、进课堂、进网络、进橱窗、进社区”，逐步建立起适应现代化社区建设和满足居（农）民学习需求的社区教育管理体制、运行体制和教育培训模式，促进社区居（农）民整体素质和生活质量的提高。

在多年实验的基础上，2010年，温岭市教育局出台文件，进一步提高的学校进社区的要求，以“四服务、四促进”为载体，即“教育服务经济、促进经济发展；机关服务学校，促进学校发展；学校服务社区，促进社区发展；教师服务学生，促进学生发展”为载体，通过活动的开展，使机关和学校进一步树立服务宗旨，增强服务意识，主动承担社会责任，为社会服务，为学生家长服务，进一步深化改革，加强管理，提升品质，最大限度地满足人民群众接受优质教育的愿望和需求，共同创建和谐教育。同时开展“教师进社区家访”、“家教经验推广周”、“家庭教育服务周”等活动，进一步提高家庭教育指导水平，充分发挥学校社区工作教育委员会的功能，强化学校、家庭、社会三位一体的教育功能。