吊胃口的好滋味

吊胃口的好滋味

教育教学的机会随处可见，功夫就看老师是不是一个有心人，能否设计出触发学生智慧的情景。作为教师，有别于一般知识者的是他们有教育教学的意识，会捕捉教育教学的机会，会在一定的材料和情景中产生教育教学的灵感。这实际上是一个教师的核心能力之一。面对春游消息发布，面对学生高涨的情绪，这时候应该如何展开教育，如何铺展课堂情景，温峤小学的邵小平老师告诉我们他的灵动智慧的设计。

春游“长屿硐天”的消息传开，同学们的心热了。我脑子里忽然萌出一个念头，这次春游不能光让学生们游一游，玩一玩，要让他们有所收获。上课了，同学们的脸上充满了喜悦。我清楚他们此刻的心情，既然是有“谋”而来，就试探着问道：“明天去春游了，你们想知道些什么？”小手举起，问得很多：“什么时候到校？”“坐什么车去？”“什么时候吃饭？”“长屿硐天有什么，好玩吗？”“为什么会有长屿硐天？”……

我脸上始终挂着微笑，耐心地等他们一个个问完。我先把活动的安排作了简单的介绍，然后把对“长屿硐天”的描述当作香饵撒了一把：“长屿硐天为国家AAAA级旅游区（点），是自南北朝以来人工开采石板后留下来的景观，迄今已有1500多年的历史。1314个形态各异的硐窟，洞套洞、洞叠洞、洞洞有别，洞洞有景，气势磅礴，千姿百态。我们这次去游的是长屿硐天众多景点中的凌霄硐宫。刚入洞中，便可听到怪异的吼叫声，走近后，你可以看到这原来是一个恐龙展馆。再顺着幽幽的石洞往里，又是一个宽大的展厅，呈现在你眼前的是当年戚继光将军在温岭抗倭的场面。再稍往里，你会突然听见惊天动地的巨响，请别害怕，是洞厅里根据‘开天辟地’、‘后羿射日’‘女娲补天’等神话故事布置的场景。再穿过几十米弯弯的石洞，这里告诉你的是古代二十四位孝子、孝女的故事。”

同学们津津有味地听着，我却停了下来，接着对他们说：“凌霄硐宫的硐厅有6000多平方米，可观看的景物很多，到时你们自己看吧！”我这样一说，他们以为我要开始课文教学了，可我却清楚地知道他们此刻的心早已飞往长屿硐天，这时候的课文教学他们不走神才怪，何况我还只撒了饵料，没有下钩呢！我清了清嗓子开始吹开了：“长屿硐天我去过3次，有什么？怎么样？我是了如指掌。只要是关于长屿硐天的，你们要是能说出那些是我所不知道的，或是我只知道一点而大部分不知道的。你们可以罚我，不过这条件不要太苛刻。”同学们的情绪被调动了起来，我接着鼓动说：“你们可以商讨一下，提出来难难我。”讨论相当热烈，随后小手也一只只高举起来：“你说说我们学校四周的山上能不能开采石板，怎么样的岩石才能开采石板？”“你说说恐龙有哪些种类？它们生活在什么年代？怎样灭绝的？”“你说说戚家军在浙江打过哪些仗？消灭了多少倭寇？”“中国的神话故事你是不是都知道？”……我不得不承认他们击中了我的软肋，但心里却充满了喜悦，暗喜鱼儿已经上钩。

我坦然相告，又反过来将他们一军：“这些你们也不知道呀！要是你们知道了我不知道，我才接受你们提的条件。”接着又说：“你们可以商讨一下，用什么办法可以知道这些？”这是第一次让他们策划一件事情，确也使他们觉得有些为难。最后通过我的出谋划策，根据他们各自的爱好组成“岩石的研究”、“恐龙探密”、“戚家军抗倭史”、“中国的孝文化”、“神话故事知多少”五个小组去探究。

带学生游长屿硐天，我已经好多次了。以往的学生都是走一走，看一看，嬉笑一番，赞叹几句。这次的学生却十分忙碌，听到的是“记下他们的名字”“拍下它们的照片”的声音，看到的是他们面对着一段段文字细细阅读，还拿着笔记本不停地记录的情意，就是岩洞的四壁他们仿佛也要看出个究竟。我想找“一条脱钩的鱼儿”开导一番，左盼右顾也没有寻到。我为自己设下的这个“美丽的陷阱”而暗暗得意。

在一般老师眼里，春游就是让学生出去放飞一下心情，舒缓一下紧张的情绪，游乐游乐而已。而邵老师却把它做得十分细致，成了学生智力开发的一顿大餐，实在是高明之举。看似一个平常的事件，又是一个老套的话题，我们从这节课中却看到了丰富的内涵，学生在思考，学生在探究，学生在策划，学生在向往。知识与智慧相挟，理性与情感碰撞，形成了独特而灵动的和谐课堂。新农村教育正是因为教师们的这种追求而魅力无穷。

（温岭市温峤小学　邵小平，　有删改）