“六个一”行动

“六个一”行动

新河镇中心小学是一所历史悠久、规模较大、特色鲜明的百年名校，浙江省示范性小学。它创建于明朝嘉靖年间，原名龙山书院，至今已有400多年悠久的办学历史。随着温岭市行政区域的调整，原长屿、塘下两镇并入新河镇。新河小学下属共20所小学，“散”、“小”、“差”现象较突出。农村完小管理不力，教学质量不高，基础设施不强，教师福利较差，教师、生源外流现象严重，这些都严重制约了该镇教育的均衡发展。

教育公平和均衡是实现社会公平的起点，是构建和谐社会的基石。如何领会新农村教育的精神内涵，带动全镇教育的整体提升，促进全镇教育均衡发展，让超过三分之二在农村完小就读的学生也享受到相对优质的教育资源？镇中心校在实现全镇小学教育整体发展的过程中扮演着排头兵、领头雁的角色，在市教育部门和镇政府的支持、指导下，实施了新河镇小学镇域一体制，以学校管理一体制、教师培养一体制、教学管理一体制、德育管理一体制、经费投入一体制、福利保障一体制为抓手，实现全镇校际间理念共享、资源共享、方法共享、成果共享的共同发展目标，至2009年，全镇共7所小学，基本在镇域学校间达到了一体发展，促进了全镇基础教育的均衡、优质发展。

学校管理一体制——在充分调研、深入研究的基础上，从构建全镇学校管理网络的一体化、人事体制的一体化、发展模式的一体化、督评机制的一体化等方面入手，逐步实现管理理念、管理资源、管理经验的共享，构建管理共同体，走共同发展之路，整体提升各校管理水平，积极扶持下属学校升级升格，实现教育发展的均衡化。

教师培养一体制——成立了联合教研团队，各学校间互为条件，互相支持，抱团发展。开设“龙山论坛”，要求全镇所有教师参与研讨，同时还组织了“教学沙龙”、“骨干教师会前论坛”、“科研论坛”等多种形式，促进全体教师的互动交流。学校首创了“群体结对”教研模式，加强了全镇骨干教师与青年教师间的团结与合作。学校还将每周的周三或周四定为校长调研日，校长带领调研团队走进全镇教师课堂，围绕课堂教学现状，上下联动，与执教老师同商共研。

德育管理一体制——根据全镇小学的实际情况，以全镇小学德育“三共”（德育资源的共享、德育研究的共探、德育项目的共展）为导向，积极驱动德育管理一体化，推动了农村完小德育工作的开展，使全镇每一所学校的德育工作都有活力且有实效。

教学管理一体制——以提高全镇小学教学质量为目标，放大优质教育资源，充分发挥中心校的示范辐射作用和管理职能，积极实施“一体化”的教学管理。强化“两个意识”，即均衡发展意识和持续发展意识。实行“三个统筹”，即统筹设施设备、统筹质量监控，统筹教研培训。做到“八个统一”，即统一课程、统一作息时间、统一课外文体活动、统一教学计划和进度、统一评价机制、统一教学检测、统一智能展示、统一校本培训。

福利保障一体制——成立了新河镇小学福利一体制工作领导机构，由新河镇分管教育的镇长任组长，中心校分管财务的副校长任副组长，镇教管会人员、中心校财务处人员任组员，具体负责福利一体制的实施工作。由新河镇福利一体制工作领导小组对镇各小学年度教师福利发放进行审查，统计好各校福利发放底额。按福利一体制的福利标准统计各校教师的年度福利差额，由镇政府进行差额贴补，达到全镇小学教师福利一体化标准。

经费投入一体制——统筹全镇教育经费，各项教育投入向薄弱学校倾斜，积极改善弱校的办学条件，达到全镇各校硬件配备的均衡化。合理配置教育资源，促进资源共享，充分发挥教育资源的最大功效，使学生、教师得到最佳收益。

几年来，通过“六个一”的行动，全镇各校办学的物质条件得到了极大地改善，校网调整实现了新突破，学校的标准化建设迈出了新步伐，基本实现了环境一新，设施一新。

（温岭市新河小学　干兴军　李海云）

温岭市教育督导部门对全镇下属学校视导后，一致赞誉：在新河镇任何一所农村完小都能看到中心校的影子。当地群众也目睹了这几年来农村完小的发展势头，并称其为“黑马”。2006年至今，全镇1所学校被评为浙江省百年名校100强，5所学校被评为台州市教育基本现代化学校。新河镇小学镇域一体制管理模式的实施，是推动“新农村教育”的一项创新举措，它充分地发挥了新河镇中心小学（浙江省百年名校）的带动和辐射作用，有效地整合了全镇小学的教育资源，极大地提高了农村小学特别是农村完小的整体办学水平和教育教学质量，使最基层的农村孩子也尽可能地享受教育公平、享受优质教育。