师爱深如海

师爱深如海

刚踏进实验小学工作，老校长就对我说，“实小的老师都非常地爱学生”，师傅告诉我，“实小的老师是可亲的”。不久，我就从同事们的口中、校友的回忆中、尘封的故事中得到了印证。

老班主任金老师向我描述了她第一次踏进实小的情景。那是一个暑假，校园里老师们都在辅导着学生，作为新教师的她，不禁疑惑地问：“放假了，为什么还有那么多的老师和学生在学校？”老教师告诉她，这些学生都是学校周围的地段生，有的父母是双职工，没空管孩子；有的学生家庭特殊，老师则担心孩子要学坏；有的学生学习基础差，老师就趁这一段难得的时间帮他们补补课……于是，假期里学生们又回到了学校，老师为他们义务服务。当她好奇地问到孩子们的中午饭怎么办时，这位老教师不假思索地说：“我们吃什么，他们也吃什么，多准备一份就是了。”老师是孩子们的第二父母，从孩子们快乐的眼神中，金老师看到了师爱的伟大，感受到了幸福。

我从一位中年校友的回忆中，得知了这样一个故事。他小时候是一个很调皮的男孩，下课铃一响，总是第一个冲下楼去玩，并且是上课铃响过之后，最后一个回到教室的。暑假前的一个课间，他还是心急慌忙地在上课铃声响后最后一个进教室，而且是满头大汗，这时班主任老师早已站在讲台前，他想这下糟了，一定要挨批了，可没想到老师非但没有批评他，还从口袋中拿出一块雪白的手绢，帮他擦起汗来。不一会儿，白手绢就变黑了，可老师好像一点也没在意，细心地折叠好后，放回了口袋。当时他感到很不好意思，现在他自己做了大人，明白这就是爱。所以随着年龄的增长，他越来越想念他的班主任老师，也庆幸在儿童的懵懂期，遇到了这样懂爱、会爱的老师。

还有一位可敬的数学老师，她因病住进了医院，由于身体原因和百无聊赖的医院生活，让她陷入了情感的低谷。正在这时，她收到了学生的慰问信，简单而真诚的问候，让处于病痛折磨中的她感到了温暖，学生盼望她重返课堂的愿望，让她倍增战胜病魔的信心。感动之余，她就萌发了回信的想法。

信怎么回呢？她思忖着。几经考虑，还是决定给每一个孩子都回一封信，与每一个孩子都说说自己最想说的心里话，因为她觉得只要每一位学生都能感受到老师对他的关注与爱护，自己就是再累也心甘。

于是，她利用医生查房的间隙，在自认为身体还能坚持的情况下，开始了她不在岗位上的“工作”——与每一个孩子作心灵的“交流”。

称呼，要有个性，于是，她在每个学生名字前加上了能够反映个人特点的形容词，“活泼的”、“乖巧的”被加到了名字的前面，38个孩子生动的形象顿时跃然纸上；信的内容，既要让学生看懂，更要在寓意上高于他现在的认识水平，让信在一个阶段中产生影响力；落款，为表现出与每个学生不同的感情，她隐去了自己的姓，并在名字前添上了你的朋友、你的知心人等38个不同身份。

写这些回信时，她仿佛又回到了学校，回到了学生们中间，她忘记了病痛，浑身充满了活力。

最后，这38封看似普通但是那么不平凡的信通过绿色信使的传递，送到了孩子们的手上，伟大的师爱将铭记在孩子们的心田。

师爱，有时是父母般无微不至的关怀，有时是循循善诱的教诲，有时是神圣的不图回报的无私付出……师爱深如海。相信，当她化作了学生能够感受的言行举止时，一定会在学生的内心深处产生强烈的幸福感，并能日久益醇，最后化作对教育的感恩，回报社会。

40多年前，有一位老师说过这样一句话：“当我站在教室门口时，看到的是满园的鲜花。”如此诗一般浪漫的语言，只有内心充满了爱、眼中充满了美好的园丁才能说出。

试想，当你站在教室门口，看到的是满园的鲜花，教师将会是一个何等快乐的职业；当你站在校门口，看到的是一片大花园，教育又将是一个何等美好的世界。只有拥有一颗爱心，才会播洒情意；只要怀揣一份希望，定将赢得收获。愿我们的眼中都有一座美丽的花园；更愿我们的心中常存一个神圣教育的理想！

——徐颖