老师，我也想发作业本

老师，我也想发作业本

赵建芳

2009年9月1日，我接手一年级，成了29个孩子的班主任。一个多月后的一天，预备铃响过，我像往常一样抱起作业本向教室走去，还没到教室，就看见几个小脑袋探出来，随即一脸的兴奋地大声喊道：“我又可以发作业本啦！”

放下作业本，我三下五除二把作业本分成几摞，吩咐班里的几个“识字大王”分发。因为一年级初入学，学生的识字量存在较大的差异，发作业本时，识字少的学生发得慢，且经常张冠李戴。所以我和其他老师一样，一直坚持让识字多的学生发作业本。

早已领命的几个学生拿着同学们的作业本，快活地游走于座位之间，骄傲自信之情溢于言表。这时，一个学生怯生生地对我说：“老师，我也想发作业本。”其他学生也都附和着，他们用急切的眼神望着我，把手举得高高的，并且在半空中不停地使劲挥动，想以此引起我的注意；还有的学生急得索性从座位上站起来，嘴里不停地喊道：“老师，我！我发！我能发！……”当看到“识字大王”们手中的作业本快发完时，他们皱着眉头、叹一口长气，脸上的表情显得沮丧而无奈。

看到刚入学不久的孩子们这股热衷参与班级管理的劲头，谁能不心动，谁能忍心视而不见呢？我忽然觉得自己这种一直指派专人发作业本的方式与孩子们高涨的参与热情是多么的不协调！对“底子薄”的学生来说是多么的不公平！

不能让这些学生在开学初就因此等小事感到自己不如人而失去自信！怎样让他们也能平等地参与发作业本呢？

有了！我在学生作业本封面的“姓名栏”上注上拼音，让每一位学生都能根据拼音来认读同学的姓名而有机会发作业本。很快，全体学生都能顺利发作业本，同时也巩固了汉语拼音的学习。几周以后，班里的学生即使去掉拼音，也能准确无误地根据汉字发作业本了。

发放作业本是微不足道的小事，在“姓名栏”上标注拼音，更是举手之劳，可换来的却是孩子们那洋溢着自信的笑容！教育就是这么简单！

其实，我们都应当明白，学校里没有轰轰烈烈的大事，多的是此类细枝末节的小事。但我们不能小瞧了教育过程中的细枝末节，它们有可能影响孩子一生的发展。关注了细节，才真正关注了学生！

当然，真正能够时时关注这些细枝末节，却不是那么容易做到的事，它需要我们当教师的用耐心、细心和恒心来对待每一个细节，并将这种认真对待细节的精神，成为我们生活和工作的习惯。

德育金言：发放作业本是微不足道的小事，而在“姓名栏”上标注拼音，更是举手之劳，可换来的却是孩子们那洋溢着自信的笑容！教育就是这么简单！