精神的毒药—

—第六节　精神的毒药—

也许会让人觉得诧异，因为马上将要提到的精神的毒药不是别的，依然还是鼓励，虽同样的都是鼓励，可就和行医用药一个道理，下的量不同，所产生的药效也就截然不同了。

是的，这里的鼓励指的就是“过度鼓励”，适当的鼓励能让孩子自信，可一旦过度却只能让孩子自满和自负。过度的鼓励不但不会对孩子的成长有任何帮助，反而会把孩子的思想和认知往不正确的方向助推，让孩子的思维逻辑和行为方式都发生偏差，甚至连最基本的价值观和是非观也会因此而扭曲。

过度的鼓励会让孩子变得自以为是，从而产生一种唯我独尊的错误思想。这样的孩子会变得越来越不讨人喜欢，让人有一种“吃不完用不完”的印象，也就成为了人们调侃时常说的“没事找抽型”。

当然这种情况不仅仅是发生在孩子身上，在教育孩子的同时家长也要自省，是否周围人对于成人的肯定和认可，已经让你产生了骄傲自满的心理，在面对孩子的时候是否太有优越感。一定要随时审视自己，别做一个比孩子更自负的父母，这会让你的孩子都对你感到失望。

真实案例——冥顽不灵的小乐

小乐小时候并不是一个不听话的孩子，连爸爸妈妈也不知道从什么时候开始，小乐就开始变得蛮横独断起来，家里的大小事情只要和他有关的，他都必须要插上一手，而且非要所有人按照他的意见去做不可。本来家里人想着孩子还小，偶尔一两件事惯着他就算了，没想到小乐越来越变本加厉，竟然开始吆喝爷爷奶奶去做家务，对爸爸妈妈也没大没小的，甚至经常义正言辞地对爸爸妈妈的行为加以指责。

这个时候爸爸妈妈才发觉情况有些不对了，爸爸妈妈抽了个时间想跟小乐好好谈谈，没想到小乐根本不愿意和爸爸妈妈交流，开口闭口都是我是对的，你们听我的就行了，没什么好说的。

爸爸生气打了小乐一顿，小乐收敛了两天又故态重萌，爸爸想再打小乐的时候，小乐居然不知道从哪里找了本《未成年人保护法》出来，指着爸爸的鼻子说，如果爸爸再打他，他就去告爸爸，把爸爸气了个半死。

妈妈看着小乐这样子急得不行，最后还是去请教了一个做心理医生的朋友，医生叔叔和妈妈一起来到小乐家做客，但没有告诉小乐自己的真实身份，只是说是爸爸妈妈的朋友。

医生叔叔带着小乐去游乐场玩，在玩的时候慢慢和小乐沟通，终于发现了问题的症结。原来小乐的爸爸妈妈工作忙，小乐主要是爷爷奶奶在照顾，爷爷奶奶只会一味地说小乐做得好，根本没有基本的是非观念，加上小乐又聪明，所以小乐就越来越得意，觉得自己是最了不起的人，所有人都应该听自己的话。

鼓励不等于没有惩罚

很多家长对鼓励教育理解得非常片面，只知道要“鼓励”，可却不知道怎样去“鼓励”。鼓励教育是好，但鼓励不是绝对的，不是不需要别的办法来辅助的，在教育孩子的问题上，更需要实事求是，要懂得灵活地运用教育方法和手段。不能走极端，不是说一旦提倡鼓励教育，就不管鼓励起不起作用都用鼓励，也不管效果和结果而一味地只用鼓励。盲目的鼓励，那还不如不鼓励，物极必反的道理家长应该明白。如果鼓励失效了，偶尔也可以用惩罚，如果惩罚的效果好于鼓励，那么我们还可以多用几次惩罚，但惩罚的前提是不能让孩子身体和心理受到伤害，惩罚是为了孩子知错改错，目的是让孩子认识到错误并且牢牢记在心里，不能惩罚过度而让孩子从此产生畏惧。

亲子互动建议

○奖罚要适当。孩子家长在对孩子的批评和鼓励的态度、程度和次数上都要把握好度，甚至在孩子犯错的程度和性质上也要把握好度。有些错误需要用鼓励，而有些错误必须批评和惩罚，比如一个孩子如果偷了东西，但家长还采取鼓励的话，那结果是什么应该所有的家长心里都已经知道了。

○重点依然是奖励。根据条件反射的原理，人在对待奖励的时候形成的记忆，其实远远比在惩罚中形成的要稳定。奖励也许看上去没有惩罚那么立竿见影，但是却能够形成长久的效力，而且具有远远高于惩罚的心理价值，能够让孩子主动积极地去做正确的事情。

亲子互动测试第18环