给孩子以安全感

给孩子以安全感

行为表现

“那一天我吓坏了，孩子手里挥舞着一把锋利的刀，兴冲冲地从厨房里跑出来。我愣在那里，既不敢吼他也不敢冲过去夺刀，因为害怕孩子受到惊吓而伤到自己。还是牛牛爸爸，一边拖长声音叫着他的名字，一边慢慢走过去，然后一下子抓住牛牛的手腕，把刀取了下来。我哭了，哭得特别伤心。自己也说不清为什么，是为孩子感到后怕？是感到自己无能？还是为老公的镇定而感动？或许都有一点。”

牛牛妈妈讲给朋友听的时候，眼睛里仍然充满泪花。是啊，孩子成长的漫长岁月里，究竟会遇到多少危险啊？我们应该如何保护才能让孩子远离伤害呢？

行为解密

很多在成人看来司空见惯的东西对孩子来说都可能具有危险，且不说火呀、刀呀、电呀等等很容易理解的危险物，塑料袋、茶杯、纽扣、床上的被子就都曾经要过孩子的命，甚至连专为孩子制作的糖果不小心也会造成意外伤害。如果我们从发现危险的角度去审视孩子的生活，说他们每一天都是在危险中度过的或许也不算过分。

孩子喜欢把什么东西都放到嘴里尝尝，凡是可能卡到气管里去的小物件和吃到胃里后会产生特殊反应的东西都是危险的，比如纽扣、戒指、耳环、化妆品、药品等等。1岁以后，孩子的活动能力增加了，但因为认知水平的限制，常常做出可怕的举动。他们活动范围内的任何尖锐棱角、他们可能移动却又无法掌控的任何重物、他们可能攀爬其上的任何不稳定的家具、他们乐于钻藏其中的可能卡住头、手和身体的任何缝隙等等，这些都需要家长精心打理。

孩子3岁以后渐渐增多的独立活动，又将让孩子面临许多新的危险，厨房里的大小器具、卫生间的热水和马桶、路上的沟沟坎坎、邻居家的宠物、奔忙的交通工具，还有心怀叵测的坏人等等，都可能置孩子于不幸的境地。

一一列举孩子可能面临的危险难免挂一漏万，总结分析起来大概可以分为四类，一是认知水平不足而面临的危险，比如火、开水等，孩子不知道它们会带来烧烫伤，常常无知无畏地去接近。二是技能不够而面临的危险，比如花盆，孩子学着大人的样子去搬动，但会因为力量不足而搬起来砸伤自己；再比如剪刀，可能因为控制不好而剪破自己的手指。三是生活环境中的客观危险，比如家中的电器，户外的深沟、水塘。四是需要特别防范的人为危险，比如鲁莽少年的冲撞等等。

尽管我们害怕孩子遭遇危险，但无论如何也不可能把他们关到笼子里加以保护，最积极的办法是教给孩子掌握识别和抵御危险的本领。人常说“授之以鱼不如授之以渔”，第一个鱼讲的是在别人饥饿的时候，我们送给他一条鱼充饥；第二个渔则是说别人需要时我们教给他打渔的本领。显而易见，授之以鱼只能惠及一时，而授之以渔才能够恩及永远。

面对幼小的孩子，任何一位家长都会出于本能地进行保护。但如果我们做得过度了，不仅会限制孩子能力的发展，还会让他在心理上产生依赖，丧失自信，丧失独立自主的精神。我们经常看到扶着栏杆灵活上下楼梯的孩子却不会放手走路，尽管孩子总有一天不再需要牵着家长的大手，可到那个时候他就已经很难追上同龄的伙伴了。还有的家长因为怕孩子生病，恨不得把家里变成无菌室，不让孩子接触任何未经消毒的东西，结果孩子反倒娇嫩得弱不禁风。

我们不可能时刻不离地保护孩子，我们更不可能保护孩子一辈子。试想一下，如果每次离开孩子我们都要提心吊胆，那是一种什么样的感受？假如我们每离开孩子一刻，他都将自身难保，那又是怎样一种悲哀！趁我们还在身边的时候，多教孩子一点吧，教给他们如何识别危险，教给他们怎样战胜危险。

教给孩子识别危险千万不能性急，也不能空谈道理。孩子认识任何事物都需要一个过程，而且还必须具体形象的去感知。家长教孩子正面的东西相对容易，我们可以让孩子去看、去听、去触摸、去体验，然后不断重复总结经验。可是危险的东西就完全不能这样，躲还来不及怎么可以让孩子身临其境呢？所以“危险”常常是抽象的概念，孩子理解起来会更难一些，家长的努力也就需要更多一些。

教给孩子识别和抵御危险包括三个方面：

1.要让孩子认识什么是危险。家长需要提醒孩子注意危险的事物和危险的活动，关键要做到引起孩子的注意而不要激起他的兴趣。

2.要让孩子理解它们为什么危险。这时一定要适应孩子的认知能力，利用曾经看到、听到和感受到的不良体验，通过归纳、总结或类比等方法帮助孩子理解。比如孩子曾经被温热水烫过或者见过塑料玩具被开水烫变了形，家长就可以利用孩子已经知道的概念来做比喻。

3.要让孩子学会应对危险的办法，包括提高运动和操作技能，主动避开危险，积极寻求帮助等等。注意应该是锻炼孩子增长技能事先抵御危险，而不是让孩子遭受伤害以后简单的发泄情绪。比如，看到小狗冲自己跑过来，可以跳到一边躲到树后大叫两声，而不是吓得坐在地下大哭。再比如，遇到小朋友之间的冲突，不要教孩子动武反抗，因为这样常常带来更大的危险；较好的办法是抵御对方的进攻，比如大叫、求救、跑掉、告状等等。总之家长要运用形象的示范帮助孩子学会战胜危险的本领。

行为贴士

有一个有趣的心理学试验叫做“视崖”反应，就是在平地上画一个悬崖，让孩子从一侧爬过去。结果几乎所有的孩子都在“悬崖”边上停了下来，有的转身就爬回来，有的坐在“悬崖”边上大哭不止。讲这个故事是想告诉家长，其实孩子从小就有一定的认识危险和保护自己的本能，我们需要做的是发展这种能力而不是去简单地代替孩子战胜困难。