补题的方法
我们知道,作文题目一般可以分为三类。
第一类叫全命题,即提供一个完整的作文题目,按题目写一篇作文,如《我的小伙伴》;
第二类叫半命题,即提供一个不完整的作文题目,先根据自己的理解,用一个或几个词语把题目补充完整,然后写一篇作文,如《妈妈真______》;
第三类叫自由命题,即自己取一个题目,然后作文。
在作文的练习中,老师提供一个半命题的作文题目,考查一下学生们的补题能力,是一种常见的训练方式。
《妈妈真______》,让学生们先补题,然后作文。结果,有一半以上的学生都不约而同补了一个“好”字:《妈妈真好》;另有几个学生稍有变化,如:《妈妈真疼我》《妈妈真爱我》等等。
在学生们的眼中,妈妈的形象无疑是伟大的,这伟大主要体现在对“我”的无微不至的关心、体贴、呵护上。这样的作文,自然是积极健康的,在情感陶冶上也能潜移默化地强调一个“孝”字。
然而,在作文的创造性(取材的新颖性、多样化)等方面,却算不上成功。写成后的作文,无论在内容上还是结构上,多有雷同,所谓“千篇一律,千人一面”。在学生们的笔下,似乎妈妈们的个性全都消失了,只剩下一个共同的特点:对孩子,奉献出自己无私的母爱。
为此,我又上了一堂作文课,课题就叫“补题的方法”。
我说:“补题并不难,只需在横线上填一两个词语就行。然而,你们可不能小看这一两个词语,它实际上已经在题目中确定了作文的主要内容。对于一篇作文的成败,它的作用是很大的。”我接着说:“妈妈都非常爱你们,你们也非常感激妈妈的爱,这很好。可是,请同学们仔细想一想,每一个妈妈对孩子的爱都一样吗?比如,你们都害怕老师,害怕什么呢?”
“老师都很严厉。”一个男生回答。
“嗯,老师都很严厉。都用同样的方式吗?”我追问。
“不是,老师的严厉是不一样的。体育老师严厉时大喊大叫,英语老师严厉时会用教鞭敲桌子……”
“是呀,这就叫老师的不同性格、不同习惯。其实,每个妈妈也有各自不同的性格和习惯,虽然都深深地爱着你们,但爱的方式是不同的,爱的内容也是不同的。”
在我的启发下,学生们又补了一次题。这会儿题目的角度变小了,但更具体了。我请学生们交流一下,读出题目,再简要地说出作文内容:
△ 《妈妈真瘦》,写妈妈自己舍不得吃更多更好的食物,省下来留给我,还硬说是自己不爱吃;我的手臂和妈妈的手臂一样粗。
△ 《妈妈真土气》,写妈妈的服饰非常老式,像乡下人,已经很旧的衣服也舍不得丢掉;尽给我买各种新款的衣服,一年要买好几套。
我说:“这个半命题作文并没有规定非写妈妈对‘我’的关心不可呀!我们的思路可以更开阔一点,只要写出妈妈身上的一个特点就行。”于是,取材的面变得宽了:
△ 《妈妈真慷慨》,自家包馄饨,妈妈总是把第一第二碗先端给隔壁邻居家品尝;厂里发的年货,妈妈总要分一半给奶奶家……
△ 《妈妈真爱笑》,妈妈是个乐天派,有事没事总爱笑,家里的气氛就跟过年一样,天天开心。妈妈看电视爱笑,吃饭时爱笑,就连洗衣服时也哼着歌曲,脸上挂着笑。
开放式的半命题作文,重在训练学生们的取材能力。比如《我渴望______》,对于这个半命题,我们一边讨论取材,一边总结出补题的三条方法:
1.填词恰当。
“渴望”一词是表示心理活动的,它所带的宾语一般是一个动词或一个动词性的词组。比如《我渴望有一个好同桌》《我渴望爸爸的原谅》《我渴望得到一条红裙子》。
2.挖掘“储蓄”。
补题前,先要问自己:我渴望什么?我现在缺少什么?我最迫切想得到的,也就是我所渴望的。比如,《我渴望得到老师的信任》《我渴望爸爸妈妈不再吵架》。
3.着意创新。
写别人没有写过的题材。类似“渴望理解”“渴望友谊”的文章,人家已经写了很多,再写,难免落入俗套。因此,补题时要善于突破固有的思维圈,尽可能使人耳目一新。比如,《我渴望见一见海迪姐姐》《我渴望成为孙悟空》《我渴望没有作业本》。
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