张西瓜升官记

张西瓜升官记

无锡市泰伯实验学校　刘广宏

要想改变顽劣学生，教师应积极关注学生的闪光点，可以给学生创造一个机会。比如学习以外自己能独立完成的任务。

案例

“我推选小张做体育委员！”班长小韦大声地说。

“喔——唏——”全班一片嘘声，几十双眼睛转向小张。坐在墙角里的小张脸腾地一下红了，这个三天两头闯祸挨批的顽劣学生此时双手局促不安地绞动着。

“小张？那，请你说说推举小张的理由。”我故作惊讶不解状。

“小张酷爱运动。踢毽、跳绳，我们女生有时都不是他的对手；篮球也打得很棒，是校队成员，这次我校篮球队夺得新区第一，有他的一份功劳；他尤其擅长长跑，每次校运会、冬锻比赛，在1500米这个项目中都会为我班立下汗马功劳。他身上有一股不服输的拼搏精神。记得一次体育课上，男生分成两队打比赛，小张奋力拼抢，奔跑中鞋底开裂，他全然不顾，冲到篮下，投了一个漂亮的篮板球，之后他脱掉鞋子，一直光脚打完比赛。这种拼搏精神令我们观战的女生佩服得五体投地。他热心助人，他打扫卫生任劳任怨，他很聪明……小张身上尽管有不少缺点，但他完全能胜任体育委员一职，我相信只要给他一次机会，这次校运会他一定会带领大家蝉联冠军的，在学习和守纪方面，我相信他也会越来越好的。”

班长的一番慷慨陈词，让班级氛围有了明显变化，鄙夷不屑的表情不见了，多了些许的理解和赞许。

“下面请举手表决。”我趁热打铁道。

一只只小手刷地举起。

“我宣布由小张担任体育委员一职，希望他不负众望……”

语毕，掌声一片。小张的脸更红了，露出了从未有过的灿烂。

小张，人称“张西瓜”“脏兮兮”。名如其人，头发乱蓬蓬，脖子黑乎乎，衣服污渍斑斑，鞋子龇牙咧嘴，脸上经常挂彩，身上有时还散发阵阵异味，加之人又精瘦，整个一个“小难民”形象。

他课上站没站相，坐没坐相。手脚基本没有消停的时候，还乱插嘴。课间大呼小叫，满教室乱窜。要么追打别人，要么被别人追打，经常搞得教室乌烟瘴气。走廊上也经常有他跌打滚爬的身影，三天两头有人来告他状。作业乱做一通，字迹龙飞凤舞，经常需重写。人虽聪明，可由于无心学习，成绩较差。

犯错，批评教育；再犯错，再批评教育……一个无休止的怪圈。面对这样一个来自山区顽劣的野孩子，怎么办？像以往的班主任一样，上课时让他坐在讲台旁，置于老师眼皮底下严控，抑或让他站在后门角落不理不问；下课时把他带到办公室不给其“作案”机会；一犯错就叫家长来校大告恶状，勒令严加管教，威胁退学……我陷入了苦恼，更陷入了沉思。

机会来了，体育委员小刘周日在广场向同学炫耀车技摔断了手臂，伤筋动骨一百天，离毕业还有大半学期，其间还有校运会，群龙岂能无首？想到小张平日最爱上体育课，在体育运动上的突出表现同学们有目共睹，为什么不让他试试呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心，是学生心里最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是学生前进动力和向上的源泉。生活在家长的打骂、教师的批评、同学的鄙视中的小张是多么渴望得到信任和尊重。这是一个难得的教育契机，给顽劣的他一次机会，于是就有了开头我自编自导的一出戏。

面对老师和同学的信任，升官后的小张体育工作做得有板有眼。体育课上整队、领跑、做准备动作、收发器材，他做得井井有条；运动会的报名、运动员的训练，他精心安排。运动会上他奋力拼搏，垒球、1500米勇夺第一，其中1500米他创造了新的纪录。由于他在赛前组织运动员刻苦训练，本届运动会我班顺利蝉联冠军，更创造了校运会三个新的纪录。他的努力赢得了同学们的尊重，我不失时机地表扬，更让他找回了久违的自信。其间，虽偶尔也有犯错的时候，但他的进步无疑是巨大的。慢慢地，曾经顽劣的他在文明守纪方面的表现也越来越好，学习上更是突飞猛进，毕业考试三科成绩都进入到优秀行列。

反思

“顽劣学生”，顾名思义，即顽皮，淘气，聪明不听管教，学习较差的学生。顽劣的学生除去顽劣的一面，优点还是很多的。比如思维活跃，想象力比较独特，探究的本领和成长的力量更强，特别有感召力等。当他们内心的渴望一旦被唤醒、激发的时候，当他们能够学会自我教育的时候，他们的潜力是不可估量的。

对于班级有顽劣学生的教师而言，首先要承认差异并接纳这种差异。教师只有接受这个现实，才有可能不断去尝试并找到适合孩子的教育方式。

其次，要用发展的眼光看待学生。美国社会心理学家罗杰斯认为，每个人内心深处都有一种想提高、想自我完善的倾向。这些顽劣学生只是学习上不够理想、思想上不够成熟，只能证明他们需要我们更多的关注和帮助。

然而用惩罚的方式让学生变得听话是很多教师采用的方式。学生表面上会服从，那只是他对权威和大人的服从，而不是对某件事情的认可。还有的学生会认为，惩罚可以抵错，反正我受到了惩罚，我的错误就可以抵消了，这样会影响学生对错误的反省。

要想改变顽劣学生，教师应积极关注学生的闪光点，可以给学生创造一个机会，比如学习以外学生能独立完成的任务，而这些任务又是那些听话的、学习好的孩子不一定能完成的。这样做的目的是帮助顽劣学生体验积极情绪，当他体验到积极情绪时，他也体验到什么是成功的行为。另外，当一个学生得到了超过他预期的奖赏时，他会有更积极的行为产生，这样就步入了良性循环。

如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？因此，当遇到顽劣学生时，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。小张的改变也让我有了许多的思考，这样顽劣的孩子，在他爸爸的拳打脚踢下、在教师苦口婆心的教育下依旧我行我素，每个和他接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果我们最大限度地给予他时间、空间上的宽容，抓住教育的契机，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被融化。面对着他的改变，现在来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，他一定会有一个美好的未来。