不是经典的“经典”

不是经典的“经典”

（代序）

终于变成文字了，让我感到欣慰。捧着散发着油墨香的书稿，我感觉到了它的温度和纯度。读着老师们从键盘上敲打出的文字，我感受到了浪漫和诗意。或许这就是文字的魅力。也就因着文字的魅力，才有编辑此书的冲动。

教育的现实生活并不那么充满浪漫色彩和富有诗情画意。面对现实的教育，老师是甜酸苦辣咸五味杂陈。面对长得千姿百态、个性又千差万别的学生，真让老师伤透了脑筋。想要拥有收获、快乐、幸福真不容易，倒是烦躁、焦虑、委屈、无奈、痛惜、遗憾常相伴。所有这些，以一个个故事的形式发生在我们师生的身上。

日常穿梭于校园的各个场所，常常耳闻目睹这些情形：老师们有的娓娓道来、循循善诱、和风细雨，有的激昂慷慨、激情四射、铿锵有力，有的疾风暴雨、怒火冲天、声嘶力竭。这都是真实的教育。人都有各自的性格，无须回避与遮掩，他们都在演绎着各自的教育故事，书写着各自的教育人生。

平时经常参加学校组织的各种研讨会、交流会、论坛等活动，听到了很多老师讲述的日常工作中的点滴事例，特别是对于处理班级管理、学生管理及学生个性化教育中的“疑难杂症”，很有启发，很受感动。有不少想法和做法很有价值和意义，可以在更大范围内共享、推广和宣传。于是就想把这些零星的“碎片”串连整理出来，结集出版，不是一种很好的展示吗？

当然我们不奢望像把珍珠串成项链那样光彩夺目，也不奢望这些案例被转载、引用，成为经典案例。我想，来自一线的、朴素的、草根的、接地气的才是最真实的，或许是“不是经典的‘经典’”。不管怎样，我们只要破茧了，相信我们会成蝶的。

当然要成文、成稿、成书也不是简单的事。老师要回忆、筛选、梳理、归纳、提炼，要定题目，列提纲，谋篇布局，字斟句酌，初稿、二稿、三稿，反复数次，直到自己满意。学校要策划、统稿、修改、分类、编排、成稿、定稿等，环节多多。好在大家都能不厌其烦，按部就班，按时间节点有步骤做好各项工作，才有了现有此书的模样。在此，要对所有为此书的出版付出辛勤劳动的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！

或许，此书很稚嫩，如蹒跚学步，还略显粗糙，不很精致。也许我们的表达水平还参差不齐，不尽如人意，还有很多遗憾，有待于进一步学习提高。但仔细研读一个个案例，多少会给我们一些启迪。没有惊天动地，但其中不乏智慧、哲理、爱心、宽容、赏识、深思，蕴涵着老师的思想、理念、价值观、态度，字里行间也写着教育的科学和艺术：对一直遥遥领先的孩子多施与挫折教育；对顽劣“后进”的孩童进行赏识与需要教育；对安分守己、正常发展的绝大多数孩子多给予关注和爱心教育等等。一个故事，一个案例，就是一次成功的经验或失败的教训。无论是经验还是教训，都是一笔宝贵的财富。案例的背后是老师付出的艰苦的劳动和辛勤的汗水，案例是老师做出来的，他们拥有这笔财富。所以，我们有勇气和自信，不怕贻笑大方。

读着书稿，两个角色油然而生，穿梭在案例的情景中和现实的环境中。我在想象着案例中的主人公未来的成长，我在憧憬着他们美好的未来。有时，一个微笑能融化坚冰，一句话能影响一辈子，一个故事能改变人的一生，等等，这就是教育，我期待着案例所述内容有此功效。我在期望着三十年以后的同学聚会上，成才、成功、成人的同学还在聊着案例中记录的情景，同时表示着对老师的谢意和敬意，我相信老师是会很惬意的。

故事天天在发生，案例天天有，但一不留神就稍纵即逝，能够镌刻在记忆深处的不多。人脑不如电脑，逝去的记忆无法修复，说过的话，做过的事，随着时间的流逝都会如过眼烟云，一去不复返，留下诸多遗憾。唯有做有心人，想一点、说一点、做一点，不忘随时记一点，哪怕是“流水账”也有价值和意义，当时看似无用不重要，但到关键时候也许是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，只要稍加整理就会变“废”为宝。案例集的诞生，大概也是如此吧！

是为序。

黄永明

2013年9月28日