《写事要有点波澜》教学设计

《写事要有点波澜》教学设计

文晓琴

一、设计说明

“写事要有点波澜”是《普通高中课程标准实验教科书〈语文〉》（必修1）“表达交流”部分的第四个专题。设计首先考虑学生写作的现状和写作教学的现状，紧扣教材，有点波澜，不随意拔高教材的要求，加重学生写作的畏难情绪，挫伤学生写作的积极性。其次，避免有关概念的讲解，不拿高深的写作理论吓唬学生。第三，可操作性要强，学生活动的设计要有层次、有梯度。训练从听到说到写。第四，教学过程中本身要有点波澜，给学生以示范，也能让课堂教学吸引学生。

二、教学目标

1.体会学习叙事曲折变化之美。

2.尝试用悬念、抑扬、意外等方法叙事。

三、教学环节

1.名著赏析，感悟借鉴。

2.回顾品味，总结方法。

3.初步尝试，灵活运用。

4.勇于实践，展示才情。

四、教学安排

一课时。

五、教学过程

（一）导入

人常说：“文似看山不喜平。”的确，群山高高低低，才能引人无限遐想；叙事曲折有致，才会扣人心弦。如何把看似平淡无奇的事叙述得波澜起伏，曲折有致呢？今天我们就共同来探讨这个问题。

（二）名著赏析，感悟借鉴

给名家名作

天　职

许　行

海尔曼博士是位医术高超、医德高尚的大夫。他开的诊所已远近闻名，在布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他诊所的。海尔曼这个倔老头子，像他那把最好钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。有这样两件事，一下子就把海尔曼给抬了起来。

一天夜里，他的诊所被一个小偷给撬开，一点现金和几样珍贵的药物，都被他放在提兜里准备带走，不巧，慌忙中撞倒吊瓶支架，他又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察把他带走吧！”“不，在我诊所的病人不能这样出去。”

把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了接肢手术，并给打上了石膏绷带。一直在诊所里把他彻底治好才交给了警察。助手说：“他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢？”“救死扶伤是医生的天职。”海尔曼说。小偷自然感激得五体投地，唯在交警察前，他恳求把他放了。他说：“海尔曼博士，您不愧是上帝的儿子。我愿再次得到您的拯救，不到那阴森的牢房里去领面包……”海尔曼博士两手一摊说：“先生，对您这个要求，我这把手术刀无能为力了。”

又一天，一个女人护送一位车祸中受重伤的人来诊所。海尔曼一愣：呵，是她？她早已徐娘半老，怎么这般漂亮？这是他被人夺去的爱妻。直至今天她在他的眼里，仍然还有不可代替的魅力。

女人泪流满面地说：“海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗？……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市唯一能给他做手术的人。”

重伤的人是他原来爱妻的后夫，就是这个人把她夺去了，当时就差同他进行古老的决斗。“亲爱的海尔曼，我和他都对不起你，可是我们遇了难……但愿你的手术刀不带着往日的仇恨。”

海尔曼曾经受过他们的侮辱。现在这种场合的重逢，使他不由心潮起伏，思绪万千。他始终一言不发，只冷冷地反问一句：“列夫斯基夫人，你忘记我教导过你的话吗？救死扶伤是医生的天职。”

手术前列夫斯基一直处于昏迷的状态。待手术中清醒过来，见拿着手术刀的是海尔曼，不由大吃一惊，连忙要挣扎起来。“老实躺好，这是上帝的安排。你是我永难宽恕的情敌，你又是我必须抢救的患者。”

一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。

这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做这样开胸的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一抬眼就认出这是个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在他的枪口下。他心中猛然一震，暗自喟叹，这也是上帝的旨意呵！海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手，刮脸，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开他的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在他的心脏上……

1.探讨本文叙事曲折特点：第三件事情突然变化。

2.鉴赏叙事曲折之妙：给人以意外之感，突出了人物形象，升华作品的主题。

提问：这篇写了几个故事？

　　　写了三个故事：给小偷看病、给情敌看病、杀死盖世太保。

提问：三个故事有什么不同？叙事在安排上有什么特点呢？

　　　第三个与前两个相反，写医生没有给病人看病，反而把他杀死了。

第一次给小偷治病，看到他的精神，但这似乎没有什么，许多大夫都能做到；第二次给情敌看病，这恐怕就不是一般人能做到的，情敌偷走的是他深爱的妻子，这可不比小偷偷东西，但他还是做了，这让我们看到他的气度与宽容，更敬佩他，有句古话说：“是可忍，孰不可忍？”连情敌的病都能治，还有什么不能忍的呢？写第三件事却是把他的病人给杀了，而这个人跟他没有一点个人恩怨。这突然的变化，使故事情节顿生波澜，给读者非常吃惊的艺术效果。（板书：意外）

提问：我们感到意外的同时，觉得合理吗？海尔曼博士他不是违背了他所信奉的职业道德吗？这样写会不会有损海尔曼的形象？

不会。救死扶伤是医生的天职。这个人跟他没有一点个人恩怨，但作为布拉沙的市民，他爱他的市民，爱他们的国家，作为一个有良心、有正义感，热爱和平的人，维护和平是他的职责，反法西斯是他的天职。此时的海尔曼是一个伟大的反法西斯战士。小说题目的双重含义到此显现出来。

总结：这样的叙事安排就让故事或人物在发展过程中突然变化或转折，与前面截然相反，形成对比，从而使叙事曲折有致，精彩纷呈，出奇制胜。

（三）回顾品味，总结方法

说说你所学的课文或者你看过的有关叙事的文章，写得波澜起伏，曲折变化。如：

1.课文中学过的方法有

　《阿长与〈山海经〉》　　　　　　　抑　扬

　《智取生辰冈》　　　　　　　　　　补　叙（悬念）

　《杨修之死》　　　　　　　　　　　倒　叙

2.还有哪些方法呢？看教材中的练习：

　误会、巧合等。

　板书：

这些方法都能使叙事于平静处掀起波澜，我们给它起个名字叫叙事兴波法。

（四）初步尝试，巧于构思（学生先思考——分析事件特点——再思考——总结）

我们来试试用这些方法，看能不能让叙事掀起波澜。请看大屏幕。

给图片。

他叫施奇强，目光炯炯有神。可谁能想到一场疾病，让他双目失明。你能体会到他从光明坠入黑暗的痛苦吗？你能想象出他渴望重见光明愿望的强烈吗？寻求光明的道路艰辛而漫长，但只要有一线希望他都决不放弃。这一天他来到浙江省人民医院做检查，幸运之神会不会眷顾他？在他的身上又会发生怎样的故事呢？请看录像。

录像内容简介：施奇强到医院做检查，医生告诉他说，他的眼睛不可能治好了，但他的眼角膜竟然完好无损。施奇强就把自己的眼角膜捐献给了一个两岁的有眼疾的小姑娘。

自己永生不能见到光明，却可以给他人带来光明。这是一个真实的感人故事。如果你来写，你会怎么写？说说如何安排故事结构，能让他更突出人物形象，更感人。

1.点评学生的写法：一般人按照事情发展的正常顺序去写，当然平淡无奇。

2.分析事件，然后再构思。

　a.这件事最叫人意外的是什么？

　　他的眼角膜竟然完好无损。

　b.这件事最动人的地方是什么？

　　他决定把眼角膜捐献给别人。自己永生不能见到光明，却给他人带来了光明。

　c.一般人在什么情形下捐献自己的眼角膜？

　　去世之后。而他是活着的时候，是眼角膜活体捐献者。

能不能把这些特点在叙事中强化突出呢？

学生说说构思，然后由老师点评。

3.给出例文，对比总结：

例文

复　明

……

这一天，他来到了浙江省人民医院。医生给他做了全面细致的检查。

两天后，大夫问：“你肯定想好了吗？”

他说：“想好了！我同意你的手术方案。”

手术非常顺利，非常成功。

纱布慢慢地被移开，眼睛缓缓地睁开了。“多漂亮，多么明亮的眼睛啊！”周围的人们无不激动地说。

刚刚复明的小姑娘的妈妈含着眼泪走到同病房的他跟前说：“小伙子，谢谢你！谢谢你给了我女儿一双明亮的眼睛。”

原来，那天医生检查时，就告诉了他一个残酷的事实，他的眼睛已经永远不可能复明了，但医生又告诉他，他的眼角膜竟然完好无损。于是，他毅然决定摘掉眼球，捐出眼角膜。

打破常规的顺序，把检查结果放到最后说，给人以出乎意料之感，运用了意外兴波法。

可见，生活中原本就有许多感人的故事，可以成为我们写作的素材，但是我们不能把它照搬过来，而要抓住事情本身的特点，进行加工，才能把事情叙述得波澜起伏，曲折有致。

（五）勇于实践，展示才情

请运用一定的方法进行修改，写出事件的波澜来。（给出例文）

学生习作：

说句真话不容易

我和爸爸一回到家，妈妈就喊：“过来，过来，快过来！”

我们过去一看，原来妈妈让我们看她的艺术照照片。照片上的妈妈年轻了很多，也漂亮了很多，可是浓妆艳抹，神态各异，怎么看着总觉得有点不对劲，不舒服。

“怎么样，怎么样嘛？”妈妈兴奋地催促着问我们。

我有些犹豫，不敢说，怕妈妈不高兴。就说：“爸爸先说吧。”

爸爸看看妈妈，看看照片，又看看我只是笑。

妈妈说：“笑什么，好就好，不好就不好。一家人连句真话都不说。”

在妈妈的鼓励下，爸爸说：“好是好，就是看起来有点妖。”

“就是，就是——”我不敢再说了。因为妈妈已经生气了，收起了照片，就回卧室去了。

接下来，我和爸爸吃了两天的方便面。

1.分析这一篇的特点：选材好，家庭生活中一件真实的事情。

　不足：叙事平淡，材料单一。作为一个高中生的作文，太单薄了。

2.请你进行修改，写出事件的波澜来。（5～7分钟）

　a.可以用倒叙。写家里这两天与往日不同，可以是氛围，可以是环境，比如乱等。

　b.可以补充材料，（叙事固然要求真实，但我们也可以编写故事，只要符合生活的逻辑，符合事理就行）如前后形成对比。比如写今天回来发现妈妈准备了丰盛的晚餐，结果让我和爸爸精心策划的道歉没有派上用场，妈妈这一次怎么自己突然变了，不用爸爸哄了呢？又设一悬念，然后让妈妈讲在单位发生的事情，怎么不敢说真话。领导穿衣的好坏呀等等，让妈妈也感到说真话不易，理解了我们才不生气了。

第一种是基本的浅层次的改法。只是技巧上的变化。

第二种不仅技巧上变了，而且主题也强化了。但是仅仅有这样的感慨，而不能写得让大家以后都说假话。

学生修改例文：

“爸爸，怎么办？”我晚上悄悄问，“已经吃了两天方便面了，不能再吃了吧？”

“是不能再吃了。我们得让妈妈高兴。我们给妈妈道歉吧。”

“可是我们就说了句实话，错在哪呢？”

“不管那么多了，还是道歉吧。你就代表爸爸和你自己给妈妈写一封道歉信吧。”

“我才不呢，为什么你不代表我和你自己给妈妈发个短信道歉呢。你不想做的事就让我做。”被我揭穿心思，爸爸嘿嘿笑了两声。

“要不这样吧。明天刚好是‘三·八妇女节’，我们给妈妈买束花吧，一切尽在花中。既时尚又浪漫又含蓄，妈妈肯定喜欢。”

“好！好！好！”爸爸连声赞同说，“还是我儿子聪明。”

在花店里，我和爸爸精心挑选，连包装的纸都用心选。到了家门口，爸爸说：“把花藏在身后，要给妈妈一个惊喜。”

打开门，一股饭香扑鼻而来。咦，饭桌上怎么这么多好菜啊！妈妈就坐在旁边。而且是阴转晴，不是雨后的彩虹。

“看什么看，方便面还没有吃够？还不快吃？”妈妈说。

怎么这一次不要人哄，自己就好了呢？我正纳闷，听妈妈说：“今天我们主任穿了条新裙子。大家都说好。我就说稍微紧了点，显胖。我们主任就一早上没跟我说话。我说这话，也没有恶意，就是句实话嘛！将心比心，我想你们也一样，我不该生你们的气。”

“理解万岁，理解万岁！”爸爸拍着手说，“儿子快献花呀！”

哎呀，我高兴得都忘了，赶紧恭恭敬敬地把花献给妈妈。

总结：要写好一篇记叙性的文章，只有波澜起伏不行，还要注意立意，当然选材、语言等也是不可忽视的。今天我们只讨论学习这一点，其他的在以后的学习中再去体会把握。

（六）作业

古人云：“人贵直，文贵曲，曲则生姿，曲则境深。”在你的家庭生活、学校生活中，一定也有感人的有趣的故事，请你巧妙地运用悬念、抑扬等叙事兴波法写一篇记叙文。相信你的作文，一定会曲折多姿，大放异彩。

六、教学反思

2007年10月26～28日，在西安市教育局基础教育处副处长张瑞带领下，我与其他12人一起参加了西安—商洛高中课程改革交流研讨活动。活动期间我代表西安市语文教师上了一节题为“尺水兴波，曲折有致”的作文课。该课是高一新教材表达与交流部分的第四个内容。在课的设计上，我遵循“新课程、新理念、新教材、新教法”的原则，特别考虑高一学生的知识水平以及新教材“写事有点波澜”的要求，不盲目苛求学生，不任意拔高教材的要求，做到要特别适合学生的学习；在练习的设计上注意有梯度，有层次，让更多的学生参与进来。

针对课题的特点自己在设计课上注意也能有点波澜；最后注意到与学生一起做练习，共同实践探讨。由于把握住了教材与学生的特点，这节课得到了与会领导、专家及同行的好评。西安市教课所教研部主任贾玲老师评价说：“本节课的设计来自于教师自己的思考，因为教材上关于作文的教法并没有给出明确的指导。那么教师自己的设计就显得很重要，这点在新课程下是必须的。

本节课有四个优点：

（1）教学定位准确，板块设计符合学生的写作现状。

（2）教学设计用心，避免随意性，立足于学生的学，教学指导来自于学生的认识规律，符合学生的实际。

（3）教学空间开放，立足于师生互动，活动是在与学生的共同探讨中共同实践完成的。

（4）教学手段运用恰当。视频的运用使叙述方式发生变化，且时间把握得好，一分半钟，达到了使用的目的。”贾老师还指出：“如果课在环节的落实上再细致些，教师课堂语言再优美些，那么课堂效果会更好些。”

在交流会后，我自己也进行了反思，觉得有以下的不足：

（1）在练习处理上，如果能让学生不只说出构思，当时就写出一点来，训练的效果会更好。

（2）师生互动有了，但学生之间的互评做得不够，教师急于自己评价学生，忽略了其他同学的评价。

（3）幻灯片制作得还不够漂亮。虽然幻灯片是辅助的手段，但漂亮的幻灯片一定更有利于学生学习。

西安市教课所副所长张韧、西安市课改办主任于颉外在交流会上就新课改都做了独到而精彩的发言，让我觉得是参加了一次有关新课改的培训会。因此说，此次出行对我而言上公开课仅仅是活动中的一项任务，而所学到的远远大于我上一节公开课所付出的。