【摘要】：在课堂上，对偶发事件要处理得当，要具有应变处置的能力，首先对偶发事件的种类应有清楚的认识了解。课堂教学中的偶发事件是千差万别的，但归纳起来，大致可分为三类：第一类，意外事件，属于智力因素方面的。第二类，意外事件，属非智力因素的。有的则是学生无意识造成的，如丢笔盒发出响声，教室外意外事件发生，对学生注意的转移等。只有这样，才能根据不同种类的意外事件，采用不同的措施，随机应变，获得最佳教学效果。
一、偶发事件的种类
在课堂上，对偶发事件要处理得当，要具有应变处置的能力，首先对偶发事件的种类应有清楚的认识了解。课堂教学中的偶发事件是千差万别的，但归纳起来，大致可分为三类：
第一类，意外事件，属于智力因素方面的。学生提出知识性的问题，教师措手不及。这一类问题有时教师备课时没意识到，考虑不周全，同时也不可能把课堂上的情况都估计在内，总是有意外的。有时是因为备课草率造成的；有时是教师水平有限而无法解答的。
第二类，意外事件，属非智力因素的。如不遵守课堂纪律、情绪低落，或想出出风头。有的则是学生无意识造成的，如丢笔盒发出响声，教室外意外事件发生，对学生注意的转移等。
第三类，意外事件，是属智力和非智力因素。如学生在课堂上故意向老师提出怪问题，目的在于考考老师，特别是新老师上课更易出现。
对这几类意外事件的处置，教师要冷静沉着，能解答的尽量解答，不能解答的也不能责备学生故意捣鬼。
我们要具备随机应变处置的能力，第一，要具有敏锐的观察力，要对课堂气氛变化敏感，能及时发现孩子的心理细微变化；第二要具有准确的判断力；第三，要具有果断适当的措施。只有这样，才能根据不同种类的意外事件，采用不同的措施，随机应变，获得最佳教学效果。
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