懂得分享的孩子，获得更多

懂得分享的孩子，获得更多

有些孩子，不知道是生活过得太优哉，还是物质上父母都给得过于优越，对于校外教学和毕业旅行一点渴望都没有，有时听到他们说学校安排到五星级饭店入住，他们一点也不觉得这是很难得的机会。他们感受不到大人们为了让他们在校外也能有好一点的住宿条件，所付出的用心。

学校是一个小型社会，比真正的社会活动少了一份利益关系，少了所谓的金钱往来，至少不像真正的社会，在牵涉到利益的时候那么“生死交关”。他们习惯认为，天塌下来，总还有大人顶着。当我们从学校毕业之后，踏入社会，应该都有这样的感慨。

我一位朋友在某一年过生日的时候，忽然很感慨地说：“毕业之后在社会上，真的很难交到知心的朋友。”这是事实，而孩子也同样在往后会面临到同样的情况，甚至因为他们未来所面临的环境可能更为严苛，竞争更为激烈，所谓的知心好友，也只能在学校时才拥有。

孩子们对于他们的生活周遭没有感受，对于自己所得到的总是认为理所当然，也不懂得分享之后能得到更多，所得到的当然不是说原本在手上的实质物品变多，而是他可能因为分享而得到更多的感激或友谊。

曾经有一个幼儿园的小朋友让我印象很深刻，他很乖巧、安静，上课时很认真。有一次上课时，我用“记优点”的方式发奖品，是一个文具组合，还有一个透明巧克力做成的铅笔盒。他得到最多优点，所以得到这个文具组。当我拿给他的时候，他说：“老师，我只想要这个铅笔盒就好，里面的铅笔和橡皮我不要。”“为什么？它们是一组的啊！”“我想，还可以发给其他小朋友。”多么贴心而善于分享的小孩！全班同学立刻多了好几份礼物。

有时候上课，我会把自己随手得到的小玩具当成上课时的奖品，不定时的奖励“专心上课”的孩子。但是我发现，他们已不像我们小时候那样得到奖品时感受到那份荣誉，如果奖品不是流行的卡通画，他们完全就是一副“失望”的表情。这还不打紧，还有孩子用鄙视的口吻说：“这个很烂，我不要。”大大打击我的心灵啊。

不过这还不算什么，最可怕的是，有时候孩子们嫉妒别人拿到奖品而他没有，他得不到居然就抢，弱小的那个抢不回来就开始大哭，抢到玩具的孩子一看同学大哭，把玩具摔到地上，再踩两脚，恨恨地说：“没什么了不起。”这种表现和“得不到，就毁掉”的心态没什么两样，而鄙视奖品的孩子，也不会珍惜自己所拥有的“福气”。

像这样的例子，在幼儿园或小学的孩子中还蛮常见的。抢的那个孩子，无法容忍失败，他觉得那奖品是他想要的，是他的，就不能忍受别的孩子得到那份奖品，而被抢的“受害者”，虽然得到的理由正当，但是如果他可以“借”给其他小朋友把玩一下，也许情况就不至于要发展到“抢”走玩具的地步。

后来因为每次发奖品所衍生的状况，让我每次要发奖品的时候都非常谨慎，要想孩子现在喜欢的是什么卡通贴画，发什么卡通贴画才有鼓励的效果，还要想他们会不会互抢，最好同时准备不同等级的奖品，以便最后“人人有奖”而不至于发生互抢的状况，结果因为太麻烦，发奖品的次数减少。虽然纷争也不再发生，但原本奖励学生专心上课的心情就消失了。

导致这样的情形，最主要的原因就是“自私”。当孩子对于“奖励”与“荣誉”产生自私的心态，当老师的为了妥善处理这样的情况，当然只好谨慎小心，而减少了原本孩子们可以得到的次数。当然，孩子们本身不会感觉到什么，但事实上他们真的少了实质上可以得到的数量。

现在的孩子有时候不会生存，也不太懂得生活。求生存是在逆境中苟活，过生活是能随时随地从容过日子。激烈的竞争使人无时无刻不在备战中求生存，而忘了如何生活。

在班级活动中，“自私”还会影响到分组活动的成绩，相信从小到大，我们自己也有亲身经历，明明是分组活动，同一组有的同学从头到尾一手包办所有事情累得要死，有的同学却一点力也不出，直接就得到分组成绩，反正老师打的都是同一个分数。对于出不出力这件事，老师不清楚，同学不在乎，所以真正参与活动的就只有那少数几个人。

社会上也是如此。一个方案要很多人一起完成，但有的人马马虎虎应付凑合，有的人认真负责每天加班，结果大家领的薪水都一样。但想想，如果每个人都自私而不把自己应该负责的项目做完，导致这样方案没做完被客户“钉”，无法获利，公司减少收入，也可能搞到最后大家都卷铺盖走人。

也许有人认为，现在的社会环境就是要不断地强调竞争才能生存，更何况古语有云：“人不为己，天诛地灭。”

不教孩子竞争就是置孩子的未来于不顾？其实不然，就因为社会过度强调竞争，我们更应该在生活中强调互助、互惠、团结的价值，孩子只懂得竞争，却不懂合作；只追求成功，却无法承受失败；只懂得自保，却不知互助；只懂得应付生存，却不知什么是生活。这对孩子的未来是不利的。