让善行坚守我们的阵地

让善行坚守我们的阵地

吴长青

面对社会中的种种不文明现象，我们除了叹息或摇旗呐喊，还能做些什么呢？我们一直教育学生爱护公共环境，但却可能忽视了教室这个重要的公共环境。

我认为：让学生从小在集体成长中，善待他们自己所在的公共环境——教室，是一堂必修之课。爱护环境，首先应该从爱护教室这个最基本、最直接的具体道德行为开始，因为我的地盘就应该由我负责干净整洁。

学生每天要值日、打扫卫生，这些似乎都是再正常不过的事了。面对每天打扫出的垃圾，我们也认为是再寻常不过的事了。可是，看着学生走后教室内的满地狼藉，我就会有种忧虑的心绪。

我时常问自己：孩子们为什么要生产这些垃圾？什么时候生产的这些垃圾？当他们脚踩垃圾背着书包夺门而出时，他们的心境是怎样的？熟视无睹、习以为常吗？

我经常思考：我的学生在做什么？他们应该怎样做？做到什么程度？当我们慨叹日本人几十万人的会场不会产生一片纸屑的神话时，我们教育者就应该明白该怎样做。我想：我们应该从我们的教室做起；教室的卫生不是打扫出来的，是用公德心维持出来的。

我们都知道，教室是我们工作的场所，是孩子们做人做事和学知识的园地。因此，有序整洁的教室环境是非常需要的。在我看来，教室的舒适整洁有序，其实是一种不可缺少的教室文化，这种教室文化需要人的精神和综合素质的创建与维护。

每当我接手一个新班，更换了新的一间教室时，我都会把教室地上的口香糖用刀子刮起来，然后放在一张白纸上，用相机拍下来。这黑与白、肮脏与洁白的明显反差，给孩子们带来了深深的视觉冲击。

孩子们皆会做掩鼻挤眼状来表达自己对这些垃圾的厌恶。有孩子会说：“老师，这些东西好恶心，像狗屎！”教室里气氛异常活跃。我随即说：“是啊！他们的行为与你们所说的狗屎又有什么两样？”话虽有些粗，但孩子们听到我对这种不良行为的道德谴责，教室里顷刻安静下来，他们的心灵受到了强烈的震撼。是啊！破坏环境的美好是多么让人痛恨呀！

孩子们每天要随时清理书包，书包里没用的和无价值的东西，都要进行淘汰。同样，教室每天也要进行梳理和整理。教室如同一个大书包。孩子们的小书包和桌兜收拾好了，教室这个大书包也就有序了。时间久了，必然会形成一个好的教室环境。于是，我要求孩子们管理好自己的书包和桌兜，共同维护好我们成长的教室环境。我们必须一齐努力，因为这是公德心的表现！

教育孩子们从小习惯美好环境的维护与保持，学生会认为生活本该就是这样的。如果哪天太脏的环境呈现在他们面前，他们就会觉得特不舒服，特不理解，就会产生一种想要收拾一下的冲动。这不仅是一种心灵的需要，而且也有助于审美能力的提高。如果能达到这种境界，我想，我们对孩子们的教育也就成功了，社会的文明也就会成为一种自然。

“你给别人留下了什么？”这是我经常问学生的一句话。每周换位的时候，我会向他们讲：你要给别人留下什么？是干净、整齐、光洁，还是啦哩邋遢、杂乱破损？有道是：“人过留名，雁过留声。”但是，这“名”更多的是做人的品性，是一种发自内心的良好习惯的不断再现。孩子们在行事的同时，也学会了如何做一个讲文明的有修养的人。

面对学校的每日的卫生检查，我经常会对孩子们说：“连自己的生活环境都需要别人来检查，那太可怕了！这是你应该做的，是你必须做好的！”如果哪天扣了分，我不会把批评的着眼点放在分上，我会趁机向孩子们强化一种理念——做事情不要等别人去督促，需要自己有责任心。

老师们一次次的赞美，我会及时和孩子们一起分享。同时，我会激励孩子们继续努力，继续合作和坚持——我想，这也是一种意志力的培养。可能没有比这个更有震撼力的了，因为合作的成功意味着每个学生都要做到坚持，每天自始至终地保证桌兜和桌椅下的卫生是一流的。这需要多么强的责任心呀！

孩子们也慢慢地乐在其中。

学期快要结束时，我想，围绕教室的教育应该再进一步，让终点与起点连接，这才是有一个圆满的结束。同时，我想了解我的教育效果。于是，我让孩子们每人准备了一片湿巾，其实他们根本不知道我要让他们做什么，反正不是用来擦手的，因为流感期间学生必须用流水洗手。

中午吃饭回来，我对孩子们讲：“你们在这间教室里生活了一年，你们和老师对这间教室都很有感情，这里承载了我们之间许多难忘的故事，我们该为小弟弟和小妹妹留下些什么呢？孩子们几乎异口同声地说：“干净、整洁、有序、温馨……”

天哪！这岂止是一首诗，在我看来，更是一曲动人的交响乐，让我对往日的教育浮想联翩。我说：“对！这就叫行善！让我们行动起来吧！”学生的脸上流露出了自豪的神情，因为他们获得了如此高尚的赞誉。

所以，接下来他们的干劲可足啦！桌椅里里外外擦了个干净，墙壁上的胶带印痕等被他们全部消除，而我正拿着录像机给他们录像呢，因为我珍视他们的改变。

是啊！为了表扬去做事，似乎有些功利色彩，让人感觉不踏实；为了做好而去做，是心理需要和精神满足，这是一种修养。

如果我们在教育的过程中忽略或忽视了这些方面的深入挖掘，就会形成恶性循环——孩子们没有公德心，也没有责任心，对自我要求茫然，进而随意、随性、随便。

所以，我们应该让孩子们从小就拥有良好的道德意识，并养成良好的行为习惯，因为我们应该从小事做起，让善行来坚守我们的阵地——“我的地盘，我做主嘛！”