“动物专家”

“动物专家”

学生刘旭原来纪律、学习都较差。一次开运动会时，我发现他趴在地上观察蚂蚁时是那么专注、认真。为了鼓励他的上进心，就开玩笑地称他为“动物专家”，没想到他很受鼓舞，在日记中流露出真想当“动物专家”的思想。于是我极力鼓励他，到他家去看他养的动物，欣赏他集的动物邮票，还劝他的家长支持他的爱好，使他对研究动物产生了更加浓厚的兴趣，自学了《物种起源》、《进化论》等许多书。我又让他在班上组织了动物小组，喂养小白免、小白鼠做实验，并做观察日记。同时，经常启发他要实现美好的理想，必须牢固地打好基础，学好各门学科，要从小养成细致、严密的习惯，改正马虎的毛病。这样，刘旭的学习自觉性逐渐加强，组织纪律方面也有了明显进步，与原来判若两人。他还经常找生物老师问一些难度较大的问题，他写的《我的虾子家族1—6》还受到了市科教所老师的赞扬，成了班上真正的小“动物专家”。

【评析】学生刘旭由原来纪律、学习都较差，转变为学习自觉性加强，纪律明显进步，成了班上真正的小“动物专家”。这一判若两人的转变，不能不承认是这位良师辛勤教育培养的结果。这位老师的基本经验是，他用一分为二的观点，全面了解学生，发现优点，因材施教。对刘旭这样的后进生，之所以能尽量从他身上去发现“闪光点”，有意识地培养他的优点，培养他的自尊心、自信心和上进心，在于他发现刘旭“观察蚂蚁是那么专注、认真”，就热情地关怀他的点滴进步，鼓励他的上进心，称赞他为“动物专家”，播下了理想的种子，追求的目标。为了帮助刘旭进步，他积极为他创造条件，说服家长支持他的爱好，发扬他的优点，让同学看到他的长处，组织了动物小组，做实验并做观察日记。启发他实现美好的理想，必须牢固地打好基础，学好各门学科，提高了他学习的自觉性等。这一系列有意识的培养，都在于创造条件，发扬优点，因材施教，谱写出了一曲教育艺术。