“农夫撒种”的启示

“农夫撒种”的启示

两个学生在上课时发生了争吵。我劝阻了他们，并讲了一个道理:“同学间发生了矛盾，应该下课解决。上课争吵，既妨碍了大家学习，又影响个人进步。”我以为问题解决了。谁知隔了一天，两个学生又在上课时发生了争执，最后还打了起来。我火了，心想:昨天刚给你们讲了道理，今天又明知故犯，不严肃处理，怎么行呢?于是我向校长汇报了这件事，建议学校从重处罚。校长思考了一下，建议下午召开班主任会议讨论。

下午，在班主任工作会上，校长讲了一个“农人撒种”的小故事:一个农人撒下了种子，第二天到田里去看，种子没有发芽，他火了，就用脚跺跺下种的地方，说:“怎么还不出芽?”接着又下了种子。隔天一看，种子仍然没有出芽，农人急坏了，把种子全挖出来扔了。这个农人天天忙得不亦乐乎，秋天却一无所获。

听了这个故事，我想:是呀，我们每天都在给学生讲道理，一个道理就像一粒种子撒在学生心田。今天讲了道理，明天就要求学生做到，如果做不到就责怪学生，而不坚持耐心细致的反复的思想工作，那不是像那个农人一样愚蠢吗?况且，就是种子发了芽，还需要精心扶植，浇水、施肥、锄草、预防病虫害，工作多着呢。

于是，第三天我找来两位同学，先问清了争吵的原因，然后和他们共同分清是非，讨论争吵和打架的危害性……经过一段时间，这两位同学还成了班级里互相帮助、团结友爱的榜样。

【评析】校长工作，是牵动一校命脉的工作，校长思想水平、教育修养和能力的高低，会影响整个学校的教育水平。本例中的这位校长，教育思想是端正的，对教师工作的指导是富于教育艺术和教育机智的。他没有轻易地否定教师的提议，也没有宣传空洞的大道理和高高在上的训示，而是用一个生动的小故事引起教师对教育工作的长期性、复杂性、反复性的思考，端正教师的教育指导思想，因此打开了工作局面。我们看到，作为教师之师的校长，具有高度的教育理论修养和高超的教育艺术是多么重要。